Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Processzkoleniowy
11
Mamyteżkilkaksiążek,któreniesąadresowanestrictedotrenerów,alepisanesąwduchu
evidencebasedpractice.Koncentrująsięonezjednejstronynademistyfikowaniukoncepcji,
któreniemajązakorzenieniawbadaniach,choćsąpopularne.Zdrugiejstrony–często
wmiejscekoncepcjiinarzędziwadliwychopisujątakie,zaktórymiprzemawiawięcej
dowodów.
TakimtytułemjestksiążkaSławomiraJarmużaiMirosławaTarasiewiczaAlfabetmitów
menedżerskich.Autorzyzestawiająwniejwielepopularnychwświeciezarządzania
metodikoncepcjizdowodaminaukowymi.Pokazują,któretwierdzeniamająsens,
aktóreniespecjalnie.Niekoncentrująsięprzytymjedynienapiętnowaniuwypa-
czeń,rzeczowopokazują,jakwyglądastandowodówświadczącychzakonkretnymi
podejściami.
OdpowiednikiemwobszarzerekrutacjijestksiążkaPiotraProkopowiczaRekrutacjaoparta
nadowodach.Autorpokazuje,jakwyglądajądowodyświadczącezaokreślonymimetodami
rekrutacji,wskazując,którenależywybieraćiwjakisposóbjestosować.
WartoteżsięgnąćpoksiążkęTomaszaGarstkiPseudopedagogicznemity.Jużsamtytułzdra-
dzacharakterksiążkiijejdemaskatorskieoblicze.Autorkoncentrujesięwprawdziena
świecieedukacjiszkolnej,ale–jaksięokazuje–częstotenświatłączysięztym,czym
zajmująsiętrenerzy.
Wnaturalnysposóbpolecamyteżdwieksiążki,wktórychmamyswójosobistyudział,
jesteśmyichautoramialbokonsultowaliśmyichtreści.ObydwienapisałRafał,oby-
dwiebyłykonsultowanezJustyną.PierwszatoRozwójosobisty.Instrukcjaobsługi,która
jestrzeczowymwprowadzeniemdotematu,napisanymzmyśląoodbiorcachrynku
usługrozwojowych.Toporadnikrozwijaniasię,poruszaniasiępoofertach,określania
sobiecelówrozwojowych,dobieraniametodisprawdzaniaefektywnościwłasnych
działań.
DrugaksiążkatoNiemyśl,żeNLPzniknie,którajestzderzeniemtwierdzeńtegopopu-
larnegoniegdyśwśródtrenerównurtuzdowodamiempirycznyminaichskuteczność.
Tostarcieniewychodzinakorzyśćprogramowanianeurolingwistycznego,choćwkilku
miejscach(możliwychdopoliczenianapalcachjednejręki)okazujesię,żetwierdzenia
NLPmająpodstawywrzetelnieprowadzonychbadaniach.
Processzkoleniowy
Układtekstuwnaszejksiążcekoncentru-
jesięwokółról,wktórychtrenerzysięod-
najdują.Wpierwszymrozdzialeopisaliśmy
sammodelrólidaliśmyobraztego,zjakim
rozległymobszaremmamydoczynienia.
Mamyświadomośćtego,żezorganizowanie
treścipodręcznikawokółrólprzyjmowa-
nychprzeztrenerówjestnietypowe,chce-
myzatemodnieśćsięnastarciedobardziej
klasycznegopodziałuopisuzadańtrenera
związanychzrealizacjąprojektówrozwojo-
wych.
Nazywanyonjestprocesemszkolenio-
wymlubcyklemszkoleniowym.Jestopisem
kilkunastępującychposobieetapów,które
składająsięnarealizacjęprojektu,atymsa-
mymstajesięzestawemzadań,którewra-
machtychetapówrealizujątrenerzy.Wlite-
raturzeznajdziemyróżnemodele,różniące
