Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Zanimtrenerwejdziewrolę
Drugie,podobnezestawieniemożnaznaleźćwksiążceOcenapracyszkoleniowca,której
autoremjestRae2.WychodzionodsłowaUszkoleniowiec”iopisuje,żetakaosobamoże
odnajdywaćsięwkilkuobszarach,którenazywafunkcjami.Sąto:
•Opiekunindywidualny–czyliosobaprowadzącaszkoleniaindywidualnewmiejscu
pracy.
•Instruktor–czyliszkoleniowiecodpowiedzialnyzaprzyuczanieludziwkwestiachme-
chanicznych,technicznych,proceduralnychczywobszarachdotyczącychbezpieczeń-
stwapracy.
•Szkoleniowiec/nauczyciel–funkcja,którątrenerzywypełniająnajczęściej.Osobaod-
powiedzialnazaprowadzeniezajęćwsposóbaktywnyinadzorowanieuczestników
wtrakciewydarzeniaedukacyjnego.
•Facylitator–trener,któregogłównymzadaniemjestprowadzenieformwarsztato-
wych,wktórychuczestnicybezpośredniodecydująoichprzebiegu,wpływająnaniego.
Zadaniemtakiejosobywmniejszymstopniujestdostarczaćnowejwiedzyitrenować
jejzastosowanie,awwiększymprowadzenieiwspieranieprocesówzachodzących
wgrupie.
•Konsultant/doradca–osoba,którejzadaniemjestnietylkoprowadzenieszkoleń,lecz
takżeszerszewsparcieorganizacji.Częściejbierzeudziałwaktywnościachpozasalą
szkoleniową,takichjakidentyfikacjapotrzebczyewaluacjaprojektów.
•Trenertrenerów–trenerodpowiedzialnyzarozwijaniekompetencjiinnychtrenerów,
osoba,którejobszaremspecjalizacjijestpracazinnymitrenerami.
•Projektantszkoleń–funkcjapolegającanaprzygotowywaniuszkoleńwykorzystywa-
nychpóźniejwprojektachrozwojowych.Częstoosobaodnajdującasięwtejroliprzy-
gotowujecałypakietdlaprowadzącego,zawierającyscenariusz,wszystkiemateriały
iwskazówkidotycząceprowadzeniazajęć.
•Kierownikds.szkoleń–osobanadzorującapracętrenerów,zajmującasiębadaniemich
efektywnościiwsparciemwrealizowanychprojektach.
Wymienionepodziałyniesątożsamezrolami,wktórychtrenerzywystępują,isączymś
innymniżto,costanowikonstrukcjęnaszejksiążki.Przytaczamyjejednak,bomogąbyć
ciekawąwskazówką,wjakichkierunkachszukaćokazjidorozwojukompetencjitrener-
skich.Określajązadania,wktórychmożemysięodnajdywać,ifunkcje,którewramach
swoichjednostkowychkompetencjimożemygromadzić,stającsiętreneremcorazbar-
dziejwszechstronnym.
2L.Rae(2004),Ocenapracyszkoleniowca.Tłum.AlinaKlin.Kraków:OficynaEkonomiczna,s.25-35.
Szkoleniaoparte
nadowodach
Pracatrenerapoleganastałymszukaniuod-
powiedzinadwapytania:jakiekoncepcje
mamzaprezentowaćuczestnikomorazjaki-
mimetodamimamprowadzićswojeszkole-
nia.Podpowiedzidostarczakoncepcjaszko-
leńopartychnadowodach,EvidenceBased
Training(EBT).EBTsprowadzasiędoprowa-
dzeniadziałańszkoleniowychzwykorzy-
