Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Zanimtrenerwejdziewrolę
wszystkichelementów,któretrenerwykonu-
jepozakończeniuprojektu,różnegorodzaju
działańwdrożeniowych,służącychimple-
mentacjitreściszkoleniawżyciecodzienne
uczestników.Chodzinamtutajoróżnorakie
działania.Odprostegoprzygotowywaniama-
teriału,któryuczestnicyotrzymująposzkole-
niu,aktórymawspieraćwdrożenierozwija-
nychkompetencjiwżycie(zwanynajczęściej
materiałemfollow-up),przezwdrożeniowese-
sjecoachingowe,ażdoprzygotowaniasyste-
mowychrozwiązań,pomagającychwdrożyć
efektyszkolenia.Brakujeteżwszystkichtych,
któretrenerwykonujeprzedprojektem,jak
całyobszar,wktórymporuszasięporynku,
docieradoklientówiprzygotowujeoferty.
Międzyinnymiztegopowoduzdecydowali-
śmysięjednaknatrzymaniesięwksiążce
logikiróltrenerskich.
Dlatych,którychskrótowośćopisuteraz
razi,napiszemy,żewdalszejczęściksiążki
wszystkieteetapyrozwiniemy,aniektóredo-
czekająsięosobnychrozdziałów.Identyfikacja
ianalizapotrzeborazewaluacjaznajdzie
swojemiejscewrozdzialeUTrenerwrolikon-
sultanta”.Projektowaniemaswojąosobną
rolęiopisanezostaniewczęściUTrenerwroli
projektanta”.Prowadzenieszkoleńopisali-
śmybardzoszczegółowowczęściUTrener
wrolitrenera”.
PROCESSZKOLENIOWYWCZTERECHPYTANIACH
Czteryetapyprocesuszkoleniowegomożnaprzedstawićzapomocączterechpytań,które
sąnajważniejszenakażdymznich.
1.Identyfikacjaianalizapotrzeb–Aleocochodzi?Zacząćnależyodpoznaniaproble-
mówczyoczekiwańklienta.
2.Projektowanie–Co?Napodstawiezdiagnozowanychoczekiwańnależyokreślićcele
programurozwojowego.
3.Prowadzenie–Jak?Wrolitrenerachodzigłównieoto,jakzrealizowaćceleszkoleniowe,
elastyczniedopasowującsiędokonkretnychokoliczności.
4.Ewaluacja–Icoztego?Nakonieczostajesprawdzenie,coudałosięuzyskaćdzięki
realizacjiprojektu.Jakiesąjegoefekty.
Psychologiauczeniasię
Wwielumiejscachtegopodręcznikabędzie-
myodnosićsiędowiedzypsychologicznej.
Wzakresiepsychologiimieścisięwieleza-
gadnień,któredlanas,trenerów,majązna-
czenie.Powinniśmyzainteresowaćsiępsy-
chologiąuczeniasięirozwoju,przydasię
wiedzanatematpsychologiiróżnicindywi-
dualnych,psychologiispołecznej,głównie
pewniewzakresiemechanizmówtłuma-
czącychfunkcjonowaniemałychgrup.Wiele
inspiracjiznajdziemynagrunciepsychologii
poznawczej,psychologiiemocjiimotywacji
czypsychologiiosobowości.Przydanamsię
teżdodatkowowiedzazzakresupsychome-
triiimetodologiiprowadzeniabadańpsycho-
logicznych.
Napoczątekchcemyzaproponowaćkrót-
kiprzeglądkilkunastukoncepcji,którewdu-
żymstopniuwpływająnapraktykęprowa-
dzeniadziałańrozwojowych.Zdajemysobie
sprawęzeskrótowościtakiejformy,dlatego
