Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
.
dyscyplinarnytypnauczania,opartynakonstruktywistycznymmodelupoznania
świata,zakładającywprowadzanieuczniówwświatodkrywaniairekonstruowa-
niahistorii,wyposażenieuczniówwumiejętnościwarsztatowepracyhistoryka31,
.
postmodernistycznytypnauczania,opierającysięnazałożeniachnarratywi-
zmu,azatemuznającyistnieniewieluopowieścioprzeszłości,zktórychkażda
maswojąwartość,oilemieścisięwlogiceokreślonegoparadygmatunaukowego
iwarsztatubadawczego32.Najczęściejwskazujesiętunaprzywracaniegłosugru-
pomwykluczonychwprzeszłości(kobiety,mniejszości,autochtoni,narodyiludy
skolonizowaneitp.).
Wskazałbymponadtonaistotnąwszkolekonfrontacjępamięcidziadków,rodzi-
ców,dzieci,aletakżepamięcilokalnej,regionalnej,narodowej.
Wymienionytutrzecitypnauczaniazakładaistnieniewielupamięciiprawo
różnychgrupdoposiadaniaiprezentowaniawłasnejwizji.Pamięćhistoryczną
możnarozumiećjako:
.
świadomośćhistoryczną-zestawwiedzyiwyobrażeńoprzeszłości,przesądów
imitówobecnychwkulturzepotocznejirefleksyjnej,wktórejzanurzonesąwspół-
cześniegrupyijednostki33,
.
elementwiedzypotocznej(commonsense)-subiektywny,emocjonalny,wyni-
kającyzdoświadczeńsposóbodnoszeniasiędoprzeszłościprzezjednostkilub
grupy34.
Wkontekściemodelupostmodernistycznegoceleogólnenauczania-uczeniasię
historiimusiałybyulecredefinicji:
.
celpoznawczy-poziomwiadomości:jakopamięćizapomnienie,
.
celkształcący-poziomumiejętności:jakodostrzeganiewielupamięci,
.
celwychowawczy-poziomwartości,przekonańipostaw:jakopolityka/polityki
pamięci.
31
Por.Z.Osiński,Konstruktywizmikonektywizmamożliwościmodernizacjiedukacjihistorycznej
wPolsce,„Klio.CzasopismoPoświęconeDziejomPolskiiPowszechnym”2011,t.16,nr1,s.3-16.
32
Szerzejnt.projektówizasobówedukacyjnychtegonurtuzob.https://historicalthinking.ca/[dostęp:
23.03.2023].Por.teżciekawąpropozycjękształceniaumiejętnościimyśleniahistorycznegoUniwersytetu
TechnicznegowLibercuHistoryLab:https://historylab.cz/[dostęp:23.03.2023].
33
R.Stobiecki,Pamięćhistoryczna,[w:]Historiawprzestrzenipublicznej,red.J.Wojdon,Warszawa
2018,s.29-35;R.Traba,Przeszłośćwteraźniejszości.PolskiesporyohistorięnapoczątkuXXIwieku,Poznań
2009,s.154.
34
W.Piasek,Etnografiamyślipotocznejwdziedziniepozaakademickichrelacjizprzeszłością.
Myślpotocznajakoprzedmiotbadańhistoriihistoriografii,„Historia@Teoria”2017,nr2(4),s.62.
Nowedrogiiperspektywyrozwoju
29
