Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprzypadkunaukhistorycznychmiejscedydaktykiszczegółowejwyznaczajej
prakseologicznycharakter.Jakosubdyscyplinawpisanajestonawprogramspecjal-
nościnauczycielskiejiukierunkowananadoskonaleniewarsztatupracynauczyciela.
Refleksjanadcelamikształceniahistorycznego,nadtreściami,kryteriamiwyznacza-
niacelówidoborutreścitraktowanajestbardziejjakokomentarzdozapisówkolej-
nychrozporządzeńministerialnychwpostaci„Podstawyprogramowejkształcenia
ogólnego”zzakresuhistorii,niżjakopotrzebadebatynadużytkowaniemhistorii
wszkole,jejcelamiikonsekwencjami.Kluczowedlawspólnychdziałańhistory-
ków-klasycznych,nieklasycznych,metodologów,dydaktyków-wyznaczeniedróg
przejściaodhistoriijakodyscyplinynaukowejdohistoriijakoprzedmiotuszkolnego,
nazywanetranspozycjądydaktyczną,pozostajewzasadzieprzedmiotemrozważań
tychostatnich.Zasada,którąnazywamdydaktycznymWWW(why,what,which
way-dlaczego,co,wjakisposób),wymagawspólnegonamysłuprzynajmniejwodpo-
wiedzinadwapierwszepytania,pozostawiająctrzecieznichdoanalizydydaktycz-
nej.Obecniejednakwrefleksjihistorycznejodpowiedzinadwapierwszepytania
możemyposzukiwaćjedyniewdyskusjiopopularyzowaniuhistoriiposzczególnych
epokijegoformach,alejużniewdyskusjiosynteziehistorycznejdlaposzczególnych
etapówkształcenia.
Tożsamośćdyscyplinywkoncepcjachdydaktyków
Spróbujmyterazprześledzićstanowiskosamychmetodyków/dydaktykówhisto-
rii,jakienatemattożsamościsubdyscyplinywyrażaliwpodręcznikach,określając
zadaniadydaktykiorazwyznaczającjejmiejscewstrukturzenauk.
PoIIwojnieświatowejpierwsząpodręcznikowąpróbęopracowaniadydaktyki
historiipodjęłaJadwigaLechicka.AutorkajakoabsolwentkahistoriiigeografiiUni-
wersytetuJanaKazimierzaweLwowieudaniełączyłateoriędydaktycznązpraktyką
szkolną.Pracowałajakonauczycielka,wizytatorkawkuratoriumoświaty,prowadząc
jednocześniebadanianaukowenaddokonaniamiStanisławaLeszczyńskiegooraz
nadzagadnieniamimetodykipracyszkolnej13.Jejzarysproblematyki,opartyprzede
wszystkimnaliteraturzeokresumiędzywojennegoidoświadczeniachszkoływtrak-
ciepowojennejodbudowy,pozostałjednakwmaszynopisie.Licznedopiski,komen-
tarze,poprawkiświadcząociągłejpracynadostatecznąformąDydaktykihistorii,
13
Nt.droginaukowejizawodowejpor.W.Piasek,J.Lechicka,„Kobietanowainowoczesna”anowy
porządekirelacjipłciwhistoriioraznaukowychinstytucjachhistorycznych,[w:]Niewidzia(l)ne.Kobiety
ihistoriaUniwersytetuMikołajaKopernikawToruniu,red.A.Derra,A.M.Kola,W.Piasek,Toruń2020,
s.57-93.
22
1.Dydaktykahistorii-pograniczedyscyplin,ichmarginesczydyscyplinaintegralna?
