Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
takżedokonaćpewnejdiagnozykierunkówrozwojuwspółczesnejdydaktykihistorii,
zastanowićsięnadjejaktualnympotencjałemiperspektywami,abyrealizowaćmisję
budowaniaprzestrzenidodyskusjinadkluczowymiproblemamiedukacjihistorycz-
nejiwzmacniaćśrodowiskodydaktyczno-historycznewPolsce.Odpoczątkunaszej
działalnościskupiamysięnapodejmowaniuiinicjowaniuróżnychdziałań,któretym
celomprzyświecają,jaknp.organizacjaseminariównaukowo-dydaktycznych,semi-
nariówdoktoranckich,przygotowywanieopiniiiekspertyzczywspółpracazKomisją
DydaktycznądziałającąprzyZarządzieGłównymPolskiegoTowarzystwaHistorycz-
nego.OpracowanieksiążkiDydaktykahistorii-noweperspektywyjestjednymzefek-
tówwspólnejrefleksjiiwysiłkuczłonkówKomisji,rozumianymtakżejakoswoisty
rodzaj„raportu”zestanuwspółczesnejmyślidydaktyczno-historycznejwPolsce,jej
aktualnychproblemówiobszarówbadawczych,którewnaszymprzekonaniubędą
rozwijaćsięwnajbliższymczasie.
Książkazostałapomyślanajakokompendiumzawierającepodstawowyzasób
wiedzyzzakresuwybranychproblemówwspółczesnejdydaktykihistorii,których
poprzedniesyntezyipodręcznikiakademickieztejdziedzinynieuwzględniałylub
któreodmomentuichwydaniaznaczącosięzdezaktualizowały.Adresowanajestdo
szerokiegokręguodbiorców:przedewszystkimdostudentówhistorii(lubkierun-
kówzbliżonych)przygotowującychsiędowykonywaniazawodunauczyciela,dorad-
cówmetodycznych,uczącychwszkołachnauczycielihistoriipragnącychsiędosko-
nalićorazdoedukatorów(muzealnych,archiwalnych,bibliotecznychitp.)różnych
instytucjikultury,którzyzajmująsięedukacjąhistoryczną.Liczymyrównieżnatych
miłośnikówhistorii,którzychcąrozwijaćswójpotencjałedukacyjny,szukająnowych
sposobównauczeniesięhistoriiirozwijaniezainteresowań.Mamytakżenadzieję,że
dladydaktykówhistoriipracującychnaróżnychuczelniachiprowadzącychzajęcia
naspecjalnościnauczycielskiejksiążkatabędziepraktycznymwsparciem
wkształceniustudentówinietylko.
Prezentowanapracazostałaopracowanatak,abysprostaćpotrzebomzarówno
tychCzytelników,którzyrozpoczynająswojąprzygodęzedukacjąhistoryczną,jak
itych,którzyposzukująuzupełnieniaswojejwiedzy.Dlategowkażdymrozdziale
znajdzieciePaństwonajpierwkilkauwagogólnychorazkrótkąrelacjęztego,cojuż
nadanytematnapisano,apotemsyntetycznerozwinięciekluczowychkwestii,zakoń-
czonepodsumowaniemipropozycjąproblemówprzeznaczonychdodalszejdyskusji.
Dodatkowewskazówkibibliograficzne,pozwalającepogłębićprezentowaneinfor-
macje,znalazłysięzarównowprzypisachdokażdegorozdziału,jakiwobszernej
bibliografiinakońcuksiążki,zawierającejwykaznajważniejszychmateriałów
źródłowych,literaturyizasobówinternetowych.
Całośćpublikacjiskładasięzdwunasturozdziałówproblemowych,dotyczących
samejdefinicjidydaktykihistorii,stosowanychwniejmetodiśrodkówdydaktycz-
nych,wybranychelementówprocesudydaktycznego,wybranychtreściorazróżnych
Wstęp
13
