Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Wprowadzenie
takanieprzyjemnaczynawetniechcianawiedzajestniezbędna,zwłaszczatym,którzyzracji
wykształcenia,wykonywanegozawodu,roliwspołeczeństwie,gospodarce,polityceitd.muszą
rozumiećwięcej,docieraćdogłębszych,bardziejukrytychwarstwrzeczywistości.Bergerużywa
wswojejksiążcesformułowaniazaczerpniętegozantropologii–mówioszokukulturowym,
któryczęstostajesięudziałempodróżnikaodwiedzającegoegzotycznekraje[Berger1997,s.29],
alektóregomożedoświadczaćtakżektoś,ktopoprostudokładniejniżzazwyczajprzyglądasię
swojemuspołeczeństwu,zwłaszczajeśliuzbrojonyjestwwiedzęsocjologiczną,umiejętność
interpretowaniaiwyjaśnianiatego,coobserwujewokółsiebie.
Napisaliśmyzatemtenpodręcznikdlastudentówjakojedenzprzewodnikówpo
skomplikowanejmateriiotaczającegonasświata.Chcielibyśmytakżepokazaćstudentom
różnychkierunkówekonomicznych,żewrozważaniachnadtąsamąprzecieżrzeczywistością
socjologiastawiainnepytanianiżekonomiaorazżeprzyjmujeinnypunktwidzenia.Chodziło
namtakżeouwrażliwienieprzyszłychekonomistównapewneszczególnieistotnewymiaryżycia
społecznegoiprocesówzachodzącychwspołeczeństwie,gospodarceikulturze.
Zpowoduzłożonościżyciaspołecznego,atakżedlatego,żerzeczysą(mogąbyć)inne,niż
sięwydajenapierwszyrzutoka,koniecznejestpokazaniewpodręcznikuwieloznaczności,
kontrowersjiczyotwartychkwestii.Niejesttoproste,gdyżsocjologiajakonaukaczęstonie
nadążazazmianami,jakiezachodząwpodstawowymprzedmiociejejbadań–społeczeństwie.
Drugaistotnasprawawymagającawyjaśnieniatoodpowiedźnapytanie:dlakogo?
Adresatamitegopodręcznikasą,jakstwierdziliśmy,studenciróżnychkierunkówuczelni
ekonomicznych,coznajdujeodbiciewuwzględnieniuwproponowanymzestawiezagadnień
pewnychelementówsocjologiigospodarki.Niezwykleważnejestjednakto,żedlaznacznej
częścinaszychstudentówwykładzsocjologiijestpierwszym(iczęstoostatnim)spotkaniemztą
dziedziną.Tacynowicjuszetonajtrudniejszytypsłuchaczy,częstouprzedzonychlubnie
zainteresowanych[Orenstein1985,s.XXIII].
Częstotakżejednymzpierwszychproblemów,zktórymimusizmierzyćsięwykładowca,jest
wątpliwość:,,Właściwiepocoekonomiściesocjologia,,?Udzielenieodpowiedzinatopytanie
możebyćwyzwaniem,azarazembardzociekawymdoświadczeniemdlaobustron.Jakpokazać,
żesocjologianiejestoderwanymodrzeczywistościzestawemdefinicjiipewników,listą
,,twórcówdyscypliny,,,szkół,zbioremteorii?Jakprzekonaćprzyszłychekonomistów,biznes-
menów,decydentówwsferzegospodarki,menedżerów,żepojęciaikoncepcjesocjologiczne
odnosząsiębezpośredniolubpośredniodoichwłasnegożycia,doichdziałańzawodowych,do
politykiigospodarki?Napisaliśmyzatemtenpodręczniknietylkodlastudentów,którzymają
wspomnianewyżejnastawienieMarcelegoSzpaka,czylidlatych,którzydziwiąsięświatuisą
otwarcinanowedoświadczenia.Mamynadzieję,żetakżeci,którzyzaczynająkurssocjologii
znastawieniem,żejesttoprzedmiot,którytrzeba,,zakuć,zaliczyći(wreszcie)zapomnieć,,,
dadząsięprzekonaćiodkryjąsocjologiędlasiebiejakopodróżdoświata,któryzpozorujest
znany,azbliskaokazujesięegzotycznyitajemniczy.
Problemydorozważenia
1.PrzypomnijsobiehistorięJessikiLynch.Spróbujrozważyćinneprzykładytworzeniamitunaużytek
społeczeństwa.
2.Autorjednegozpopularnychpodręcznikówsocjologiinapisałżartobliwie,żezgodniezpopular-
nymstereotypemsocjologiakojarzysięzanalizowaniemproblemówna,,D,,:drinks,drugs,divorces(drinki,
narkotyki,rozwody),cojestpowodemzainteresowaniastudentówwykładamiztejdziedziny[Thomlinson
1966,s.4].SpróbujzanalizowaćjedenzprobelmówprzedstawionychprzezThomlinsonazsocjologicznego
punktuwidzenia.
