Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
trzeciaobejmujezagadnieniametodologiczneorazprezentacjęwynikówbadań
własnychnadskutecznościąrozwijaniaasertywnościustudentówpedagogiki.
Wzakończeniupracydokonanopodsumowaniawynikówbadańorazprzedsta-
wionopłynąceznichwnioskiizaleceniapraktycznedotyczącerozwijaniaaser-
tywnościwkształceniupedagogicznym.
Przedstawionywpracyempiryczniezweryfikowanyprogramrozwijania
asertywnościprzeznaczonyjestnietylkodlaprzyszłychpedagogów,alezpo-
wodzeniemmożebyćwykorzystanywpracyznauczycielamiczynniewykonu-
jącymiswójzawódbezwzględunastażichpracy,stopieńawansuzawodowego
czyteżnauczanyprzedmiot.
Niniejszapublikacjastanowizatemmetodycznąpropozycjęzarównodlate-
rapeutówinauczycieliakademickichprofesjonalniezajmującychsięrozwija-
niemumiejętnościspołecznychprzyszłychpedagogów,jakteżdlaosóbzaanga-
żowanychzawodowowdoskonalenienauczycieli.
Książkaadresowanajestponadtodowszystkichczytelnikówpragnących
rozszerzyćswąwiedzęorazdoskonalićumiejętnościasertywne,awszczególno-
ścidoobecnychiprzyszłychnauczycieliiwychowawców,dlaktórychważne
jest,abywykonywanaprzeznichpracabyłanietylkopotrzebna,aleteżsku-
tecznaisatysfakcjonująca.Zmyśląotychostatnichodbiorcachobecnewydanie
publikacjizostałowzbogaconeomateriałysłużącedoautodiagnozywzakresie
stanowieniawłasnychgranicizachowańasertywnychpedagoga.
Pragnęserdeczniepodziękowaćmoimpilnymuczniom:nauczycielom,stu-
dentom,którychzaangażowanie,pracowitość,zdumienieiprzemianapodczas
warsztatówstaleprzekonująmnieopotrzebiedalszegorozpowszechnianiaidei
asertywności.Szczególnepodziękowaniaskładammoimasertywnymdzieciom,
któreswoimicelnymispostrzeżeniamizawszeutwierdzałymniewprzekonaniu,
żeidędobrądrogą.
