Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
Książkatajestskierowanagłówniedostudentówwszystkichkierunkówstu-
diów,atakżedotychnauczycieliakademickich,którzyzasadylogicznego
myśleniauważajązaważnyelementedukacjiipraktykibadawczej.Chociaż
starałemsięnadaćjejcharakterpodręcznika,takabykażdyzainteresowany
nauczyciel,przedstawicieldowolnejdziedzinynaukibyłwstaniepoprowadzić
najejbaziekursdlaswoichstudentów,tomamnadzieję,żepublikacjatana-
dajesięrównieżdoprzeczytaniajakoprezentacjanowegopodejściadologiki,
bardzoróżnegoodtego,któreczytelnikmógłpoznaćdwiedekadytemu,iże
mogęjąpolecićkażdemu,ktocenisobiepoprawnerozumowanieijasnewy-
rażanieswoichmyśli.
Przezkrytycznemyślenierozumiemymyśleniejasne,bezstronne,opartena
rozumieikrytycznejanaliziefaktów.Wsystemieedukacyjnymkrajówanglo-
saskichfunkcjonujeprzedmiotcriticalthinking,któregocelemjestwykształ-
cenieipogłębieniezdolnościdotegotypumyślenia.Kursyipodręcznikiotej
tematycesąopartenaosiągnięciachwspółczesnychdziedzinnaukitakich
jaklogika,retoryka,logikanieformalnaiteoriaargumentacji.Dwiepierwsze
mająswojekorzeniewstarożytności.Logikanieformalnaiteoriaargumen-
tacjipowstaływXXw.jakoreakcjanacorazbardziejoczywistyograniczony
zasięgmetodformalnychwbadaniumechanizmówmyślenia,ajednocześnie
rosnącezapotrzebowanienazrozumieniezasadrzetelnejargumentacjiipra-
widłowegorozumowania,szczególniewobszarachdebatypublicznejinauk
humanistycznych.
Zgadzającsię,żelogikaformalnaiwypracowanewniejschematywniosko-
waniadedukcyjnegodotyczątylkojednegoszczególnegorodzajulogicznego
rozumowania,zwolennicynowegopodejściadologikiróżniąsięjednakwpo-
glądachnaistotęrozumowańiargumentówniededukcyjnych.Podręczniki
zzakresukrytycznegomyśleniailogikipraktycznejproponująrozmaiteujęcia
orazmniejlubbardziejformalnepodejściedozagadnień.
9
