Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
WSTĘP,CZYLIOZARZĄDZANIUPRZEZROZWÓJ
Świat,wktórymżyjemy,dlawiększościznasjestmiejscemróżnymdotego,
wktórymsięurodziliśmy,czynawettego,wktórymuczęszczaliśmydoszkoły.
Innyświat,innewarunkiżycia,innaszkoła.Niemałagrupaosóbobserwujących
funkcjonowanieszkołyjeszczewkońcówceXXw.zastanawiałasięnadsen-
sownościąmodelu,którypowielałrozwiązaniazaproponowanesystemowi
oświatyjeszczewdziewiętnastowiecznejEuropie.Wielelattemuzaczętodys-
kutować,wjakisposóbwyrwaćsięzokowówmyśleniaonauczaniu,które
odziedziczyliśmypodziadkach.Dziśniewartomyślećoprzeszłości-nadszedł
najwyższyczasnazmiany.
Szkołajest,ajużnapewnopowinnabyć,jednymznajbardziejreprezenta-
tywnychmodeliorganizacjiuczącejsię.Nawiązujeondoczęstowdrażanegona
świeciemodeluorganizacjirozwijającejsię(organisationdevelopment),posze-
rzagojednakorozmaiteelementywziętezinnychpomysłównaskutecznekie-
rowanie,awszczególnościzzasadyzarządzaniapoprzezjakość,głównieod-
noszącejsiędoteoriiorazpraktykiTotalQualityManagement.
Towłaśniezfilozofiijakościbierzesięjednozpodstawowychzałożeńuczą-
cychsięorganizacji,jakimjestpermanentneposzukiwanieodpowiedzinapyta-
nie,coutrudniarozwójnaszegofunkcjonowaniaijakmożnawspólnieusprawnić
wadliwemechanizmydziałaniazarównoposzczególnychczłonkóworganizacji,
jakicałegozespołu.
