Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
MartaKotarba-Kańczugowska•WychowanieprzedszkolnewPolsce–różnetradycje...
wiedniegopoziomuinwestycjiwsystemykształceniaiszkoleniana
wszystkichpoziomach(odprzedszkolnegodowyższego).Cowięcej,do-
radzasię,abypaństwaczłonkowskiezadbałyopoprawęrezultatówpro-
cesukształcenia,stosujączintegrowanepodejściewkażdymsegmencie
systemu(kształcenieprzedszkolne,podstawowe,średnie,zawodowe
iwyższe),uwzględniająckluczowekompetencjeidążącdoograniczenia
liczbyosóbprzedwcześniekończącychnaukęszkolną.
WPolsceod1998rokuprzeprowadzonowielezmianwzakresie:ad-
ministrowania,finansowania,kontrolowania,nadzorowaniaikierowa-
niaplacówkamiedukacyjnymi.Zmianytedotyczyłytakżeprawiobo-
wiązkównauczyciela,gdyżreformaoświatybyłajednymzelementów
ProgramuCzterechReform(1999).JednakMinisterstwoEdukacjiNaro-
dowej(MEN)dopieroniedawnowpełniuznałorolęiznaczenieedukacji
przedszkolnejwrozwojudziecka.Niestetynadalistniejąpewnetrudno-
ściwprzechodzeniuoddeklaracji,poprzezregulacjeprawnedopraktycz-
nychrozwiązań.Wartowięcpodjąćkrytycznąrefleksjęnadostatnimi
zmianami.Wśródtendencji,akcentowanychwdebacienatematopieki
nadmałymdzieckiem,znalazłysię:upowszechnianiewychowania
przedszkolnegoorazróżnicowanieofertydostępnychformwychowa-
niaprzedszkolnego.
Omawiająctezagadnienia,staramsiępokazaćspecyfikękrajowych
rozwiązańweuropejskimujęciuporównawczym.Uwagękierujęgłównie
naproblemofertywzakresieformwychowaniaprzedszkolnego,gdyżza-
gadnienietostanowiłojedenzprzedmiotówanalizywprojekciebadaw-
czymFormywychowaniaprzedszkolnegowEuropie7.Celemdociekań
naukowychbyło:udzielenieodpowiedzinapytanie,jakieformywycho-
waniaprzedszkolnegofunkcjonująwwybranychkrajacheuropejskich
ijakijestzakresichdziałalnościpedagogicznej?orazopisaniefunkcjono-
waniaformwychowaniaprzedszkolnegowszerszymkontekście(nietyl-
kopoprzezwskaźnikiilościowe).Dlategoanalizaobejmowałagenezę
itradycjęorazzakresdziałalnościpedagogicznejinnych(alternatyw-
nych)8formwychowaniaprzedszkolnegowwybranychkrajacheuropej-
skich.Wprojekciezostałyokreślone,pojawiającesięwróżnychsyste-
machoświatowych,tendencjeorazustaloneczynnikiichpowstawania.
Celemtakiejanalizybyłowszechstronnerozpoznaniezmian,jakiezacho-
dząwzakresietworzeniainnych(alternatywnych)formorganizacyjnych
wychowaniaprzedszkolnego.
7ProjektFormywychowaniaprzedszkolnegowEuropie,MartaKotarba-Kańczu-
gowska,nrBSTM1/11-IfinansowanyzdotacjicelowejprzyznanejAkademiiPedagogiki
SpecjalnejwWarszawieprzezMinisterstwoNaukiiSzkolnictwaWyższegonafinanso-
waniedziałalnościpolegającejnaprowadzeniubadańnaukowych.
8WInformatorzeMENJakorganizowaćedukacjęprzedszkolnąwnowychformach
(2008)terminówinnaformaorganizacyjnaorazalternatywnaformaorganizacyjna
używasięwymiennie.
