Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
wania,abyumiałdbaćośrodowisko.Problemprzedszkolnejedukacji
przyrodniczejpodjęłaEdytaRoszyńska.Autorka,przybliżającwyniki
badańwłasnychDziecięcerozumowaniatowarzyszącepokazomekspe-
rymentówprzyrodniczych,podejmujenamysłnadistotąpostawynauczy-
ciela,którypełnirolęprzewodnikapoświecieprzyrody.Wtekściesta-
wianesąpytaniaokierunek,wjakimpowinnazmierzaćedukacjaprzy-
rodniczawprzedszkolu,atakżeoceleorazskutecznemetodyjejrealizacji.
Tekstzamykającypublikacjępoświęconyzostałobecnościdziecidwu-
letnichwplacówkachwychowaniaprzedszkolnego.Jesttokolejnewy-
zwaniedlawczesnejedukacjiiopiekinaddzieckiemwPolsce.Narynku
wydawniczymukazałosięniewielemetodycznychopracowań,omawiają-
cychkompleksowoproblemydwulatkawplacówcewychowaniaprzed-
szkolnego2.Analizująctendencjeeuropejskieiichwpływnadecyzjepo-
dejmowanenapoziomiekrajowymmożnadostrzec,żewśródzamierzeń
MinisterstwaEdukacjiNarodowejwysokiemiejscezajęłaideaupo-
wszechnieniaedukacjimałegodziecka,wtymobniżaniewiekuprzed-
szkolnego.Licznezmianywpolskiejpolityceoświatowejwostatnimcza-
siewpływająnapojawieniesięnowychwytycznych,któredotycząokre-
suprzedpodjęciemobowiązkowejnaukiwszkole.Wartozauważyć,że
zmianyteobejmujątakżedzieciwwiekuodurodzeniadotrzechlat3.
AnnaMikler-Chwastekpodkreślawswoimartykule,żepojawieniesię
dwulatkówwprzedszkolachstanowiwyzwaniedlaorganizatorówidy-
rektorówplacówek,aleprzedewszystkimdlanauczycieli,którzynie
majądoświadczeniawpracyzdziećmiwwiekuponiemowlęcym.Organi-
zacjagrupżłobkowychpowodujewięcnietylkozmianyorganizacyjne,
alewymagatakżeinnegosposobupracy.Autorkaomawiawtekściespe-
cyfikęrozwojupsychoruchowegodzieckadwuletniegoorazpodajekilka
użytecznychwskazówekdopracyzwychowankamiwtymwieku.Pre-
zentujeteżciekawypunktwidzenianaczynnościsamoobsługowedzieci,
przezktórychobserwacjęmożemydokonywaćprognozyrozwojupoznaw-
czegodzieci.
Mamynadzieję,żenaszgłoswdyskusjinatematwyzwańwspółcze-
snejedukacjiprzedszkolnejprzyczynisiędoożywieniadebaty,dotyczącej
jakościusługświadczonychdladzieci.PojawiasięwPolscedużerozpro-
szenieideiwychowaniaprzedszkolnego.Wdebaciepublicznejwykorzy-
stywanesąróżnekategoriedodefiniowaniapriorytetówtegowychowa-
nia-zabawa,nauka,wolność,dyscyplina.Obserwowaćmożnawięcbrak
2Lukętęwypełniawydananiedawnopublikacjapt.Dwulatkiitrzylatkiwprzed-
szkoluiwdomu.Jakświadomiejewychowywaćiuczyć?E.Gruszczyk-Kolczyńska,
E.Zielińska,CentrumEdukacyjneBliżejPrzedszkola,Warszawa2012.
3Por.Ustawaz4lutego2011rokuoopiecenaddziećmiwwiekudotrzechlat(Dz.U.
nr45,poz.235)orazRozporządzenieMinistraPracyiPolitykiSpołecznejz25marca2011
rokuwsprawiewymagańlokalowychisanitarnychdotyczącychżłobkówiklubików
dziecięcych(Dz.U.nr69,poz.367).
