Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MartaKotarba-Kańczugowska
Wychowanieprzedszkolne
wPolsce–różnetradycje,
odmienneformy,europejskie
aspiracje?1
Edukacjęprzedszkolnąnależyuznaćzaczęśćcałegosystemuedukacji
izapierwszyetapprocesuustawicznegouczeniasię.Edukacjaprzed-
szkolnapowinnabyćpołączeniemopieki,zabawyinauki.Wczesnaedu-
kacjaprzedszkolnamaolbrzymipotencjałiodgrywaszczególnąrolę
wrozwojuzdolnościdziecidouczeniasię,atakżewcałościowymrozwo-
jupsychicznymispołecznym.Wszystkiedziecimusząmiećprawodo
uczestniczeniawedukacjiprzedszkolnej.
EuropeanTradeUnionCommitteeforEducation,GeneralAssembly
2001,ref.7712,s.9.
Wychowanieprzedszkolneinwestycjąwprzyszłość
Kwestiaopiekinadmałymidziećmiiichedukacjiwzbudzacorazwiększe
zainteresowanie.Obecniesilniepodkreślasięznaczenieedukacjiwroz-
wojuspołeczeństw,aszczególnemiejsceprzypisujesięwychowaniu
przedszkolnemuorazwczesnoszkolnemu.RadaUniiEuropejskiejpodkre-
śla,żekształcenieiszkoleniemogąwzasadniczysposóbpomócEuropie
ijejobywatelomsprostaćlicznym,obecnyminadchodzącym,wyzwa-
niomspołeczno-gospodarczym,demograficznym,środowiskowymitech-
nologicznym.WZawiadomieniuInstytucjiiOrganówUniiEuropejskiej
wsprawiestrategicznychrameuropejskiejwspółpracywdziedzinie
kształceniaiszkolenia(HET2020”)zdnia12maja2009rokuzapisano,że
jeżeliEuropachcesięstaćnajbardziejkonkurencyjnąidynamicznąświa-
towągospodarkąopartąnawiedzy,wciążmaprzedsobąistotnezadania.
Uczeniesięprzezcałeżycieuznanowtymdokumenciezanaczelnązasa-
dęleżącąupodstaweuropejskiejwspółpracy,którapowinnaobejmować
uczeniesięwewszystkichkontekstach:formalnym,nieformalnymipo-
1Wtekściewykorzystujęfragmentyartykułu:M.Kotarba-Kańczugowska,Kilka
uwagowychowaniuprzedszkolnymwPolscenaeuropejskimtleporównawczym-
Kwartalnik:Teraźniejszość-Człowiek-Edukacjanr2(54)/2011.
