Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Współczesneparadygmatywdydaktycewojskowej
25
NaideękształceniaproblemowegozwróciłuwagęJanBogusz(wartykulept.
Kształcenieproblemowewszkolnictwiewojskowym,zamieszczonymwnDydaktyce
SzkołyWyższej”z1971roku,nr1-przyp.K.K.),któryzagadnienietorozpatrywał
wramachprocesukształceniażołnierzy.Zdaniemwspomnianegoautoranauczanie
problemowepojawiłosiędlatego,żeumożliwiawiększystopieńprzyswojeniaizro-
zumieniawiedzy,atakżewykorzystaniajejwpraktyce,aniżelimetodytradycyjne.
Bardzoważnymelementemtakiegosposobunauczaniajestwyraźneizrozumiałe
dlażołnierzyokreślenieproblemuorazjegozakresu.Ponadtoproblemydydaktyczne
powinnybudzićniepokój,zmuszaćdoichprzeżywaniaorazmobilizowaćiwcią-
gaćdodyskusji,bowiemdyskusjaikontrowersjanazajęciachpodczaswysuwania
hipotez,ichuzasadnianieisprawdzaniesprzyjająpokonywaniutrudnościoraz
zdobywaniunowejwiedzyiumiejętności
69.
JerzyNiemieczwracauwagęnawspółcześniedynamicznierozwijającąsię
edukacyjnątendencjękształcenianaodległość,nazywanegoteżkształceniemdy-
stansowym,realizowanymprzyudzialenowoczesnychtechnologiiiśrodkówwir-
tualnych,potoczniezwanychmediami.Powszechnielansowanesąprzezinstytucje
edukacyjnewłaśniekomputeryikomórki,korzystającezcoraznowocześniejszych
połączeńiurządzeńprzesyłowychnadającychwmediachimpulsy,wysyłanemasowo
iwskalicałegoświata.InformacjepozyskiwaneprzezInternetzastępująjużwwielu
przypadkachhasłazamieszczanedotychczaswopasłychtomachencyklopedii,przy
czymszybkośćuzyskiwaniapożądanejwiedzyjestniewspółmierniewiększa.Moż-
nawprzybliżeniuprzypuszczać,żewłaśnietentrendbędziewnajbliższychlatach
nabierałcorazwiększejdynamikidotyczącejopieki,wychowania,treścikształcenia,
organizacjipracywszkole(lubinnejinstytucjiedukacyjnej-przyp.K.K.)
70.
Współcześniewdydaktycewojskowej,jakzauważaKrzysztofKrakowski,da
sięzaobserwowaćewolucyjnyrozwójstosowanychformimetoddydaktycznych,
determinowanynietylkozastosowaniemwprocesiedydaktycznymnowoczesnych
informatycznychśrodkówdydaktycznych,lecztakżebogactwemnowoczesnych
formimetodkształcenia,szkoleniaidoskonaleniakadrdydaktycznych.Wprak-
tyceszkoleniowejdowódcycorazczęściejposzukująnowych,odpowiednichdo
osiągnięciazałożonegocelurozwiązańorganizacjiszkoleniawojskidoskonalenia
kadrdowódczychisztabowych.Poprzezposzukiwanieistosowanietychsamych
historycznieuwarunkowanychformimetoddydaktycznychpojawiasięmożliwy
douchwycenia,ekonomicznielepszyrezultatczynnościdydaktycznych
71.
Wśródzasadwyznaczającychkierunekzmianorazdziałańzapewniających
sukceswedukacjiważnemiejscezajmujądyrektywydotyczącezastosowania
wkształceniunowychtechnikitechnologiiinformacyjnych.Przyspieszenieucze-
69Napodst.:K.Szewczuk,Aktywnośćiaktywizacjastudentówwprocesiedydaktycznymszkoływyższej,
Kraków2014,s.79.
70J.Niemiec,Pedagogikareminiscencjiikreacji,[w:]A.Karpińska,A.Szwarc(red.),Wybraneproblemy
dydaktykił,dz.cyt.,s.30.
71K.Krakowski,Współczesnadydaktykawojskowa,dz.cyt.,s.10.
