Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Współczesneparadygmatywdydaktycewojskowej
23
najlepsze,alesamtworzynowemetodyirozwiązaniametodyczne,któryciągle
doskonaliswójwarsztatpracydydaktycznej.Wymóginnowacyjności,zdaniemRo-
manaSchulza,obowiązeknbyciatwórczym”należyuznaćzaważnyczynnikmogący
wpływaćnapodejmowanierólinnowacyjnychprzeznauczycieli
58
.Innowacjamisą,
wrozumieniupotocznym,nietylkorozwiązaniaoryginalnewzakresienauczania,
aletakżepoczynanianaśladowczeiodtwórcze,zwyklepociągającezasobązmiany
wsferzedziałaniadydaktycznegoibędącetwórcząadaptacjąwprowadzonychzmian.
Innowacjepojawiająsiępodwpływeminspiracjizzewnątrzlubteżpodwpływem
samodzielnegodochodzeniadonowychpomysłów.Punktemwyjściakażdejinno-
wacjijestpojawieniesięjakiejśpotrzebyorazdostrzeżeniejejprzeznauczyciela.
Niewątpliwiekluczemotwierającymdrzwidoinnowacjijestpomysł.Potrzeba
ipomysłstanowiądopieropoczątekinnowacji,głównąjejosnowąjestnatomiast
samaweryfikacjapomysłu.Innowacjedydaktycznesprzyjajądoskonaleniuprocesu
kształcenia,pobudzająnauczycielidotwórczejpracy,przemyśleń,podejmowania
doświadczeńieksperymentów.Stądteż,jakzauważacytowanypowyżejRoman
Schulz,działalnośćdydaktyczno-wychowawczawkraczapowolidorodzinytych
nowoczesnychkategoriiprac,wktórychwymóginnowacyjnościuległjużdawno
kodyfikacji,stającsiękonstytutywnymelementemrolizawodowejnauczycieli
59.
Zfunkcjidydaktykijakonaukiwynikajejprospektywnycharakter.Zasadza
sięonnaprognozowaniu,projektowaniu,przewidywaniu,aleteżantycypowaniu
stanówprzyszłych.Tofunkcjateoretycznaocharakterzeprognostycznym,której
realizacjitowarzysząpytania:jakbędzie,cobędzie,aletakżejakbyćpowinno
60.
Dzisiajmówisięopedagogiceprospektywnej-zwróconejkuprzyszłości,otwartej
dlazmian,dlarozwoju,stosującejtakiemetodypostępowania,któreumożliwią
uczestnikomprocesukształcenialepszeprzystosowaniesiędowarunkówtzw.
jutra.Obowiązkiemwspółczesnejszkoły(uczelni)jestwięczapewnienienietylko
określonegozasobuwiedzy,aleprzedewszystkimwdrożeniedosamodzielnegojej
zdobywaniawtokuwłasnejaktywnościpoznawczej
61.
Nadziałalnośćdydaktycznąskładająsięczynnościnauczycieliiuczniów.
Czynnościtewywołująokreśloneskutki:racjonalnenauczaniewywołujeuczenie
się,awrezultacieuczeniasięuczeńopanowujejakieświadomości,umiejętności
inawyki,kształtujeswojeprzekonania,postawy,poglądnaświatiwłasnesystemy
wartości.Inaczejmówiąc,wywołanenauczaniem(lubprzezsampodmiot)uczenie
siępowodujeróżnezmianywuczącymsięczłowieku.Bezzwracaniauwaginate
58R.Schulz,Otwórczymuczestnictwiewprocesieedukacyjnym,nToruńskieStudiaDydaktyczne”
1994,nr4-5,s.110.
59Tamże,s.110.
60A.Karpińska,Problematykaniepowodzeńedukacyjnychwdialoguiperspektywie,[w:]A.Karpińska,
M.Zińczuk(red.),Dydaktycznarefleksjaoedukacyjnychpriorytetach,Warszawa2014,s.25.
61J.Orzelska,Rolakształceniawielostronnegowedukacji,[w:]K.Denek,F.Bereźnicki,J.Świrko-
-Pilipczuk(red.),Dydaktykaogólna.Wyzwaniaarzeczywistość,Szczecin2001,s.204.
