Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
M.Kasperski,K.Klimek,A.Pieczywok,Współczesneproblemyakademickiej…
oddydaktykitechnologicznejwkierunkuodkrywaniapodmiotowościucznia,
budowaniadydaktykinpodmiotowej”
50.
Podmiotowośćrozumianajestprzezniektórychpedagogówbądźjakohumani-
zacjastosunkówmiędzynauczycielemiwychowankiem
51
,bądźjakopartnerstwo
52
,
czyteżjakowolnośćwychowankówwprocesiekształcenia
53
.Jesttoprawouczestni-
kówedukacjidowspółtworzeniategoprocesu,jesttoprawoucznia(inauczyciela)
dowpływanianawszystkieelementysystemudydaktycznego
54
.Podmiotowość
toistotność,ważność.Tonadrzędnycel,koniecznywarunekiczynnikrozwoju
osobowości,atakżespecyficznapostaćinterakcjipedagogicznej
55.Podstawowym
zaśwyznacznikiemtejorientacjikształceniahumanistycznegomabyćwspieranie
każdegouczącegosięczłowiekawodkrywaniuwłasnejindywidualności.
Wartozauważyć,żeprzemianykształcenianiepowinnyograniczaćsięjedy-
niedonnadążania”zazmieniającąsięnanaszychoczachrzeczywistością;każde
kształceniemanacelu,międzyinnymi,wytyczaniewizjiowychzmian-przewi-
dywanych,atakżepożądanych.Przemianykształceniawwojskupowinnywięc
wpewnymstopniuantycypowaćiwyprzedzaćzmianywarmii
56.
Innowacjewwojskuniesąniczymnadzwyczajnym;możnazaryzykowaćtezę,
żeistotaskutecznościkażdejarmiiprzejawiasięgłówniewumiejętnościprzysto-
sowaniasiędowymagańzmieniającychsięwarunkówotoczeniazewnętrznego,
awznacznejmierzetakżewumiejętnościprzewidywaniamożliwychdozajścia
zmian.Pożądanącechąarmiijestwysokistopieńinnowacyjnościiztegofaktu
wojskowicorazpowszechniejzdająsobiesprawę.Głównymiźródłamiszeroko
rozumianychinnowacjinowoczesnycharmii-wtymzwłaszczapolskiej-wydają
siębyćnastępujące,powiązanezesobąwyzwania:globalizm,społeczeństwoinfor-
macyjne,demokratyczneprzywództwo,otwarcie,edukacjaustawiczna
57.
Innowacjedydaktycznesąniezbędnymwarunkiemunowocześnieniaprocesu
kształceniaizwiększeniajegoefektywności.Istotnymczynnikiempostępuwnaucza-
niujestnauczycieltwórczy,nowator,którynietylkowybieraspośródproponowanych
przezteoriędydaktycznąitwórczedoświadczeniainnychnauczycielirozwiązania
50F.Bereźnicki,Dydaktykakształceniaogólnego,dz.cyt.,s.26-27.
51K.Denek,Onowykształtedukacji,Toruń1998,s.91inast.;Z.Markocki,Humanizacjaprocesu
dydaktycznego.Edukacjahumanistycznawtokuprzemian,nToruńskieStudiaDydaktyczne”1995,
nr7.
52R.Urbański,Problemdorosłościipodmiotowościwandragogice,nOświataDorosłych”1986,nr7;
B.Ciesielski,Partnerstwowkształceniu,nPrzeglądWojskLądowych”1991,nr11-12.
53W
.Woronowicz,Wolnośćuczestnikówdialoguedukacyjnego,nToruńskieStudiaDydaktyczne”
1994,nr4-5.
54G.Miłkowska-Olejniczak,Podmiotowośćuczniawteoriiipraktyceedukacyjnej,nToruńskieStudia
Dydaktyczne”1994,nr4-5,s.340.
55M.Czerepaniak-Walczak,Podmiotowośćwperspektywiepedagogiki,Szczecin-GorzówWlkp.1994,
s.9.
56K.Czerwiński,Edukacyjnekonsekwencjeprzemianwewspółczesnymwojsku,nToruńskieStudia
Dydaktyczne”2000,nr15,s.108.
57Tamże,s.109.
