Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
KarolinaTomczak
kontrolijestryzykownedydaktycznie.Wielośćmożliwościiniewystarczająca
dojrzałośćpoznawcza,atakżenieumiejętnewartościowanieiselekcjasprzy-
jająwykształceniuwuczniupostawyrelatywizmu,zagubieniaibezradności
wobecchaosuheterogenicznejrzeczywistości.Jednakwprzypadkunielicznych
osobowościukształtowanychświatopoglądowosłabakompozycjajestokazją
dosamodzielnegoprzećwiczeniazdolnościsamokształceniowychiporządku-
jącychorazwykorzystywaniawiedzymerytorycznejiwłasnejkreatywności.
Taopcjadydaktycznamogłabysięsprawdzićjedyniejakorodzajćwiczenia
koordynowanegoprzezwychowawcę(np.ocenawartościartystycznejmoder-
nizmuipostmodernizmu-wadyizalety),któryfinalniedokonaocenyiwskaże
najkorzystniejszerozwiązania.
Podważonawpostmodernizmieklasycznatriada:artysta–dzieło–od-
biorcawiążesięzezniesieniemnadrzędnejrolitwórcywobecpercypującego
indywiduumorazzdowartościowaniemteoriirecepcjiiwspółkreacyjnejroli
widza.Ujednolicającezrównanieartystyzodbiorcąpowołujeperspektywęzbli-
żenianiwelującątwórcząwyjątkowośćwprocesiekreacjiiodwiecznecechy
wyróżniającetwórcę,m.in.niepowtarzalnośćosobowościigeniuszu.Zanik
kulturydystansułączysiętakżeznowymkontekstempercepcjiiosłabie-
niemtzw.metaforyoka,tzn.oglądaniaartefaktuwewskazanymoddaleniu,
cojednocześnieutrzymywałotradycyjnąprzestrzeńmiędzydziełem(artystą)
awidzem.Ponowoczesnyrozwójkulturywizualnej-technikireprodukcjisztu-
ki,powielaniaipowoływaniaobrazu(fotografia,kino,wideoinstalacja,wideo
wielokamerowe,performancedokamerowe),atymsamymjegołatwadostęp-
nośćwbezpośrednimzbliżeniu,jakidziękimediumwirtualnemu(instalacja
interaktywna,sztukasieci)-umożliwiłtakżekreatorskiestanowienieodbiorcy
ozaistnieniudzieła,jegouruchomieniulubcałkowitymstworzeniu33.
Koniecznośćwypracowaniametodyuczeniawspółczesnegosposobuod-
bieraniasztukipostmodernistycznejskłaniadoczerpaniazkoncepcjidzieła
otwartegoUmbertoEco,którazakładajegopolisemicznośćikontekstualność,
azwłaszczawpisaniewartefaktpotencjałuinterwencjiwidzaorazwspółkre-
owaniaprzezniegosztukilubjejinterpretowaniaograniczonegoosobistymi
ikulturowymiwarunkami34.Topodkreśleniekoniecznościwiększegozaan-
gażowaniasięwodbiórtwórczościartystycznejjednocześniezgodniewspół-
istniejezpoststrukturalistycznąkoncepcjądzieła,rozwiniętąprzezRolanda
Barthes’aczyJulięKristevą.Finalnieniezakończonyutwórjestkontynuowany
przezwidzawintertekstualnymdyskursie,wktórymzostająuwzględnionejego
życiowedoświadczenia,wiedzaikulturoweobeznanie,atakżeuzgodnione,
wciążrodzącesięwtymzetknięciudzieło-widz,nowesensy.
33M.Moszkowicz:Edukacjaestetycznaś,s.265.
34Ibidem,s.261.Także:A.D’Alleva:Metodyiteoriehistoriisztuki.Przeł.E.Jedlińska,
J.Jedliński.Kraków2008,s.40-41.
