Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Międzymodernizmemapostmodernizmem…
rozkwituzdolnościludzkichiczłowieczeństwa,stanowiąckontynuacjętradycji
kulturygreckiej,nadalrozwijanejwpajdoestetycebadającejrelacjemiędzy
dzieckiem(indywiduum)apięknem18.
Ponowoczesnaedukacjaestetycznazdecydowanieodrzucapostmoderni-
stycznewykluczanietradycjiorazidentyfikowaniasięzokreślonąnarodowością,
jejhistoriąikulturą.Chronistałejiniezmiennejprawdy,odzawszenieczułejna
noweczasy,wedługktórejczłowiekzyskujepodstawybytudziękizakorzenieniu
wtradycjiiwpisaniusięwokreślonestrukturysymboliczno-światopoglądowe,
stworzoneprzezwspólnotę19.Edukacjatajestnastawionanakształtowanie
jakościludzkiejosoby,myślącejikreatywnej.Skupiasięnawychowaniuiobro-
nieczłowiekawrażliwego,któryzdobywabogactwoisiłydziękiprzeżywaniu
sztukiuświadamiającejtęczłowiecząwrażliwość.Kształtujejednostkęwyróż-
niającąsięotwartością,wyobraźnią,inicjatywąizdolnościądosamoedukacji
orazintelektualnejimoralnejniezależności.Dbaokulturęuczuć,empatyczne
iprospołecznemiędzyludzkiewięzi,podkreślającszacunekwobecniepowtarzal-
negoninnego”ludzkiegopodmiotu.Jednocześnieeksponujewartośćjednostki
wepoceunifikującejglobalizacji,konsumpcjiiwładzyprzedmiotu.Pamiętając
ofilozofiinhumanizmuekologicznego”,uczychronićśrodowiskonaturalne
ikulturalne,stądwzrostzainteresowaniaekoartem.Umożliwiająckontaktze
sztuką,prowadzidoniepowtarzalnychdoznań,intensywnegoprzebudzenia
energiipsychicznej,dozyskanianieznanychdotądmożliwościipodniesienia
wrażliwości20.
Uwzględnieniekontekstunowychczasówwidocznejestwnastawieniuedu-
kacjinanmiędzyludzkieglobalneporozumieniestron”21,tzn.wychowanie
jednostki,któraodnajdziesięwponowoczesnym,nieograniczonymjednoznacz-
nymiramami,świecie.Dbającojejrozwójintelektualny,współczesnaedukacja
artystycznauwrażliwianarolęwartościisymbolidanejkultury-jednocześnie
uczytolerancyjnegootwarciasięnainność.Tymsamymuzmysławia,żewspół-
istnienieztym,coodrębne,utrwalatożsamośćkulturowąiartystycznąindy-
widuum,atakżewzbogacajeoumiejętnośćdialogu,ucząclogicznegodyskur-
sywnegomyślenia,któreumożliwiazrozumienietreścirównieżpozawerbalnych
orazzabezpieczaprzednadmiaremzewnętrznychnprzygodnych”22zjawisk.
Ponowoczesnekształcenieartystyczneeksploatujewprocesiedydaktycznym
wspomnianyjużpotencjałpostmodernistycznychwłaściwości,takichjakwie-
loznaczność,dekonstrukcjaikonwencjaartystycznychcytatów.Umożliwiająone
18M.Gołaszewska:Dzieckoisztukawspółczesna.Problematykaestetycznawodniesieniu
dodzieciimłodzieży.W:Sztukaiedukacjaś,s.138.
19T.Szkołut:Dylematywychowaniaartystycznegowepoceponowoczesnej.W:Sztuka
iedukacjaś,s.50.
20I.Wojnar:Sztukaiedukacjaś,s.24-26.
21Ibidem,s.35.
22A.Burzyńska:Odmetafizykidoetyki.nTekstyDrugie”2002,nr1-2,s.65.
17
