Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
KarolinaTomczak
Niezmiennerozumieniesztukijakodziałaniazindywidualizowanego,które
pobudzażycieduchoweczłowieka,towyznacznikstałegowspółistnieniapono-
woczesnegomodeludydaktycznegoztradycyjnąpedagogiką.Istotasztuki-hu-
manistyczna(wyrazindywiduum),nieinstrumentalna(wyrazwysublimowanej
ekspresjiartystycznej),transcendentna/wyjątkowa(niecodziennaaktywnośćin-
tensyfikującawrażliwośćiwyobraźnię)-stanowibezwzględnąjakośćbroniącą
sięprzednegatywnymiwłaściwościamiwspółczesności,m.in.dehumanizmem,
uprzedmiotowieniemidesakralizacją.Wydajesięogniwemwiążącymmoder-
nizmipostmodernizm,umożliwiającdialogiporozumieniepodczaswytycza-
niaaktualnejmetodydydaktykiartystycznej.
Współistnieniemodernizmuzpostmodernizmemjestczęstozaznacza-
newewspółczesnychrozważaniach16iwydajesięszczególniezasadne,gdy
uwzględnisiękoniecznośćodwoływaniasięwprocesiedydaktycznymdouzna-
nychwartościdziedzictwakulturowego,którewsposóbnieuniknionynawiązują
doprzeszłościitradycji.
Współczesnymodeldydaktykiartystycznej
Współczesnaedukacjaartystycznamaprofilhumanistyczny,personalistycz-
nyikompleksowy.Skupiasięnamikropedagogice,realizującmisjępermanent-
negoiwdużejmierzeinnowacyjnegokształceniaorazsamorozwojukażdego
człowieka.Korzystazdorobkualternatywnejpedagogikihumanistycznej,ape-
lującokształceniejednostkikreatywnejiwrażliwej,wzbogaconejprzezwłasną
aktywnośćartystycznąiogólnokulturalną.Posiłkujesięrównieżdokonaniami
amerykańskiejpsychologiihumanistycznejiruchówpersonalistycznych.Ztra-
dycjiprogresywizmupedagogicznegoiruchuNowegoWychowaniaczerpie
krytykęmyśleniainstrumentalnegowedługkonwencjonalnychschematówieli-
minującegowartości.Nawiązującdotegosamegoźródła,akcentujetwórczypo-
tencjał,nowatorskiedziałaniapraktyczneorazpropagowanieantyizolacjonizmu
szkołylubuczelni17.
Ponowoczesnaedukacjakulturalnakontynuujepodziałnawychowaniedla
sztukiiwychowanieprzezsztukę.Współczesnewychowaniedlasztukiułatwia
człowiekowiodnalezieniewłasnejdrogidospotkaniaztwórczością.Uważna
percepcja,zaciekawienieiniepokójpoznawczyumożliwiająestetycznąsatys-
fakcję,aprzedewszystkimindywidualneodnalezieniereceptynanbycieczło-
wiekiem”.Współczesnewychowanieprzezsztukęprowadzidocałościowego
16Np.J.Ciszewska:Edukacjaakształtowaniepostawwobecwspółczesności.W:Sztuka
iedukacjaś,s.120.
17I.Wojnar:Sztukaiedukacjaś,s.22,32,35.
