Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
BogusławMilerski
orazwniosławkładdometateoriipedagogikijakonauki.Nurthermeneutyczny
jestobecnyrównieżnagrunciepedagogikirodzimej.WPolscezałożycielskiwkład
wrozwójtegonurtuwnieślim.in.AndreaFolkierska(1990),JanuszGnitecki(2007)
czyKrystynaAblewicz(1994).
Współczesnapedagogikahermeneutycznajestrozwijanajakohermeneutyczna
teoriakształceniaorazhermeneutycznametodologiabadańpedagogicznychwraz
zjejaplikacjamibadawczymi.Wwarstwieteoretycznejodwołujesiędospektrum
współczesnychpozycjihermeneutycznych.Jednocześnietoczonesąwewnętrzne
sporydotyczącezakresuUhermeneutycznościpedagogikihermeneutycznej”.Wla-
tach70.XXw.nagrunciepedagogikihermeneutycznejpowstałnurthermeneutyki
pedagogicznej.Głosiłonkoniecznośćsamoograniczeniazakresupedagogikiher-
meneutycznejwodniesieniudoteoriikształcenia.Hermeneutykapedagogiczna
dążynietyledorozwojucałościowej,hermeneutycznejteoriikształcenia,iledo
ukazaniahermeneutycznychpodstawkształceniaogólnego.Materiałźródłowy,
genezaizakresmerytorycznypedagogikihermeneutycznejihermeneutykipeda-
gogicznejzostałyprzezemnieszczegółowoprzedstawionewodrębnejmonografii
(Milerski,2011).
Pedagogikadialogujestzwiązanagenetyczniezfilozofiądialogu.Jejpowstanie
zawdzięczamydokonaniomMartinaBuberaiFranzaRosenzweiga.Sąonitwórca-
miżydowskiegonurtutejfilozofii.Wsyntetycznymujęciuniemożnajednakpomi-
nąćideizwiązanychztradycjąkatolickąiprotestancką.Reprezentantempierwszej
byłFerdinandEbner,natomiastdrugiej–klasycyteologiiprotestanckiejtamtego
okresu:KarlBarth,EmilBrunner,FriedrichGogarten,azwłaszczaDietrichBonho-
effer.Niewnikającwdetalicznąchronologiępublikacjiposzczególnychdzieł,moż-
naprzyjąć,żefilozofiadialogupowstaławlatach20.XXw.Oilepoczątkifilozofii
dialogumożnaokreślićjednoznacznie,otylechronologiapowstaniapedagogiki
dialogumożebyćrozumianawdwojakisposób.Genezępedagogikidialogumoż-
nabowiemwiązaćbezpośredniozpowstaniemsamejfilozofiidialogu,zwłaszcza
wjejnurcieżydowskim,alemożnarównieżdatowaćznaczniepóźniejjakoefekt
recepcjitejfilozofiinagrunciepedagogikinaukowej.Spróbujmyterazpokrótce
przedstawićobiewykładnie.
Zabezpośrednimpowiązaniemgenezypedagogikidialoguzpowstaniemfilo-
zofiidialoguprzemawiajątrzyfakty.Popierwsze,filozofiadialogumiałacharak-
terantropologicznyiwsposóbimmanentnyimplikowałakoncepcjękształtowa-
niaczłowiekairelacjimiędzyludzkich.Podrugie,pedagogicznywymiarfilozofii
dialoguzostałzaakcentowanywdokonaniachjejtwórców.Nieprzezprzypadek
edycjakrytycznadziełBuberazawieraodrębnytomjegopismpedagogicznych
(2005).Wlatach30.XXw.powstałytakżepierwszerozprawypedagogiczno-
-religijneinspirowaneprotestanckąteologiądialektycznąimyślądialogiczną.Po
trzecie,powstaniefilozofiidialogujestbezpośredniozwiązaneześrodowiskiem
ocharakterzepedagogicznym.Twórcyżydowskiegonurtufilozofiidialoguzada-
niatejfilozofiipostrzegalinietylkowkategoriachteoretycznych,lecztakżekul-
24
