Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
czytania,bytakżenawyższychpoziomachkompetencjikomunikacyjnej
wspieraćpokonywanieprzezstudentówbarierartykulacyjnychtypowychdla
polszczyznymatematyki.Niemożnajednakzakładać,żestudencinaucząsię
z
niego
swobodnie
przekazywać
treści
matematyczne.
Kształtowanie
polszczyznystudentawtymzakresiewymagadłuższegoobcowania
zpolszczyznąogólnąispecjalistyczną,niżmatomiejscewtrakcie
30tygodniowegokursu.PodobniewięcjakWstęp(…),Matematykapopolsku
topodręczniknastawionybardziejnarozwijaniesprawnościreceptywnych
(rozumienie)niżproduktywnych.
WwarunkachorganizacyjnychStudiumJęzykaPolskiegodlaCudzoziemców
UŁpodręcznikprzeznaczonyjestdopracywdrugimsemestrze.Wgrupach
zaczynającychnaukępolskiegoodzeramożebyćwykorzystywanyod45-50
godzinykursumatematyki,przywcześniejszymprzejściugrupyprzez
conajmniej250godzinjęzykapolskiegoogólnego.
Podręcznikzawieraponad200zadań.Takdużaichliczbauzasadnionajest
silnymzróżnicowaniempoziomówmerytorycznegoprzygotowaniasłuchaczy.
Zadańmusibyćodpowiedniodużowedługzasady„dlakażdegocośmiłego”.
Autorzy
