Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
32
DorotaŻołądź-Strzelczyk
takżezastanawiamysięnadtymizagadnieniami,tworzącmodelidealnego
nauczycielaidobierająccechyodpowiadającewyzwaniomXXIstulecia8.
Literaturapedagogicznazajmującasięnauczycielemwyróżniacałyszereg
kompetencjiprzynależnychtejprofesji,decydującychokwalifikacjachludzi
uprawiającychtenzawód.Oboktakichwyraźnienawiązującychdospecyfiki
czasówwymieniasięnastępującekompetencje:merytoryczne,dydaktyczno-
-metodyczne,wychowawcze.Pierwszagrupadotyczynzagadnieńnauczanego
przedmiotu”,druganwarsztatunauczycielaiucznia,awięcmetoditechnik
nauczaniaiuczeniasię”,trzeciawreszcie-nróżnychsposobówoddziaływania
naucznia”iuwzględniaumiejętnościkomunikacyjne,nawiązaniakontaktów9.
Umiejętnościtegorodzajuodnaleźćmożnarównieżwwypowiedziachpisarzy
staropolskich,chociaż,rzeczjasna,inaczejsąonenazwaneiopisane.
Preceptor„prawejwiary”–wyznanienauczyciela
Wokresiestaropolskim,kiedyreligiaodgrywałabardzoważnąrolęwżyciu
człowieka,wczasachzróżnicowaniairywalizacjiwyznaniowejszczególnie
mocnopodkreślano,abywyznanienauczycielabyłoodpowiednie.Otym
m.in.pisałErazmGlicznerSkrzetuski,poświęcającnauczycielowirozdział
pt.nCozanauczycielowirodzicysynaswegomająwuczenieporuczyć”.
Izalecał,abynnieledajakiemunauczycielowisynaswegotamdotejszkoły
nanabycienaczyniatego,tojestnauki,mająodsyłać”10.Ojcowiepowinni
staranniedobieraćnauczycieli,zwracającuwagęnakilkarzeczy.Popierw-
sze,abynnauczycielbyłdobrymaprawymkrześcijaninem,tojestobaczyć
tomaociec,jeślitenpreceptor,któremuchcezlecićsyna,prawejwiaryjest,
ajeślidobrzetrzymaowszytkichartykułachwiaryświętejkrześciańskiej,
abysnadźjakoniebłądziławwierzesięniepotykał”11.Gdybynauczyciel
miałwątpliwości,gdybyjegowiaraniebyłasilna,tokontaktuczniaznim
8
Por.A.Królikowska,B.Topij-Stempińska,Wizeruneknauczycielawewspółczesnym
społeczeństwiepolskim,nEdukacjaElementarnawTeoriiiPraktyce”2014,nr31,z.1,
s.13-26;A.Lasota,E.Pisarzowska,Pożądanecechyosobowościnauczyciela-pedagoga
wujęciuklasycznychiwspółczesnychkoncepcji,nPedagogikaPrzedszkolnaiWczes-
noszkolna”2016,t.4,1(7),s.77-88-tamomówieniekoncepcjim.in.W.Dawida,
Z.MysłakowskiegoczyS.Szumana,J.KorczakaiW.Okonia.
9
W.Strykowski,Kompetencjewspółczesnegonauczyciela,nNeodidagmata”2005,
nr27/28,s.17.
10
E.Gliczner,Książkiowychowaniudzieci,s.94.
11
Ibidem,s.95.
