Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
DYDAKTYKAMATEMATYKITOMII
Etapiczas
Omówienie
pracydomowej
4’
Zadanie
zapasowe
Opis
Natablicyzapisujępracędomową:ćwiczenia6–11,strony4–5,
zeszytćwiczeńdoVIklasyGWO,dodatkowowyświetlamjąna
slajdzienr5.
Pożegnaniezuczniami,podziękowaniezalekcję.
Podajtekstowąilustracjędowyrażeńalgebraicznych
5
xy
,
+
5
,
x
+.
y
Przyglądającsiędokładniejobudokumentom,widzimy,żescenariuszprzeznaczony
jestdlamniejdoświadczonegoużytkownika,atakiużytkownikpowinienzdawać
sobiesprawę,żecoprawdawartotrzymaćsięscenariusza(konspektu),tojednak
wczasielekcjizdarzająsięnieprzewidzianereakcjeuczniów.Wartonazakończenie
podkreślić,żechociażczasyprzeznaczonenaposzczególneetapylekcjisumująsię
do45minut,tojednakrzadkosięzdarza,abynauczyciel„zrealizował”materiał
wzaplanowanymczasie,abywa,żezostaniekilkaminut,dlategowartomieć
wzapasiezadanie(zadania)zapasowe.
Jakinauczyciel–instruktorczydoradca?
Oczywiścienauczycielpowinienbyćdobrzeprzygotowanydoprowadzeniazajęć,co
oznaczatakżepisaniesensownychscenariuszyikonspektów.Alespójrzmynarolę
nauczycielazogólniejszejperspektywy.Tradycyjnyobrazlekcji,któryistniejeod
pokoleńnacałymświecie,touczniowiesiedzącywławkach,przystolikach,dość
pasywniesłuchającynauczyciela,któryprzedklasąwykłada,pokazuje,tłumaczy
cośnatablicylubekranie.Nauczyciel,któryzaplanowałlekcję,znajejtreśćimusi
przekazaćjąuczniom,odktórychoczekujesię,żeprzyswojątętreść,zastosują
jąwpracydomowej,sprawdzianieczynaegzaminie.Takischematuczeniajest
dominujący,nazwijmygonauczyciel-instruktor;schemattenobejmujewykłady,ćwi-
czenia,podsumowanialekcjiorazwszelkiegorodzajusprawdziany,klasówki,testy.
Takaformanaukinieograniczasięwyłączniedomatematyki,dotyczywszystkich
przedmiotów.Jużoddziesięciolecipedagodzyzachęcają,abydaćuczniomwięk-
sząkontrolęnadwłasnąnauką;zalecasięstrategiezmierzającedoumieszczenia
uczniawcentrumiprzydzieleniemuaktywniejszejroliwprocesieuczeniasię.
Takiestrategiemogąobejmowaćtakiedziałania,jakprojektytrwającetydzieńlub
dłużej,pracęwmałychgrupach,dziękiczemuuczniowiemusząwspółpracować,aby
rozwiązaćjakiśproblem.Nauczyciela,którepotrafiuczniówiichpotrzebyumieścić
wcentrum,możnanazwaćnauczycielem-doradcą.Tedwiepostawy,instruktoraido-
radcy,niesąwżadnymrazieprzeciwstawne.Ważnejest,abyobydwiepojawiały
sięwpracynauczyciela.
