Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Drugitom„Dydaktykimatematyki”poświęconyjestzagadnieniomszczegółowym,
związanymznauczaniemmatematykiwszkolepodstawowejwklasachIV–VIII.
Napoczątkuprzedstawiamyuwaginatematważnych,szczególnienastudiach
iwpierwszychlatachpracywszkole,dokumentów,tzn.scenariuszaikonspektu
(niektórzyużywajązamiennietychsłów,pokazujemynaczympolegaróżnicamiędzy
obomatypamidokumentów).
Wksiążcewyróżniamyczterygłównedziałyszkolnejmatematyki:liczby,geome-
tria,algebraorazstatystykairachunekprawdopodobieństwa.Wkażdymztych
działówomawiamytakżewątektechnologiczny–wykorzystaniematematycznego
oprogramowanianaprzykładnalekcjachgeometrii.Niesposóbomówićwszyst-
kichzagadnieńzprogramuszkołypodstawowej;naszwybórdotyczyzagadnień
spornych,naprzykład,wjakimzakresieuczyćalgorytmówdziałańpisemnychprzy
nasyceniuurządzeniami(kalkulatory,telefony,tablety,komputery,stronyonline).
Innekryteriumwyborumaosobistycharakter–wybrałemtetematy,któremnie
jakomatematykainteresująnajbardziej;dociekliwyczytelnikzpewnościązauważy
(np.wdzialeliczby)niewielką,alezauważalnądominacjęteoriiliczb,wktórej
autor-matematyksięspecjalizuje.
WybórtematówjestmocnozwiązanyzPodstawąProgramowąMatematyki(PPM)
wytyczającągłównekierunkiedukacjimatematycznejwszkole;PPMniejestnie-
zmienna,alejejtrzonnaszczęściepodleganiewielkimmodyfikacjom.Wierzymy,
żetanaszanadziejaniejestpłonna.
Chcielibyśmywewstępierozwiaćwątpliwości–wtomietymniepodajemygo
-
towychscenariuszylekcji;niekiedypodsuwamypomysły,jakwprowadzaćjakieś
pojęcie,jakprzygotowaćtzw.gwóźdźprogramunalekcję(cotooznaczapiszemy
wtomieIwrozdzialeLekcjamatematyki).Dośćczęstoodnosimysiędotychza-
gadnieńszkolnejmatematyki,którebudząkontrowersje,naprzykładzakreswpro-
wadzaniadziałańpisemnychnaliczbach,dowodypewnychtwierdzeń,używanie
technologiinalekcjachmatematyki.Każdyrozdziałzawierainformacjeograch
związanychzporuszanątematyką,o„gadżetach”matematycznych,czylinaprzy-
kładłamigłówkach,pomocachdolekcji,któremożnakupić,alemożnateżwykonać
