Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział
I
Scenariuszeikonspekty.
Rolanauczycielawedukacji
Omówimydwaważnedokumenty,którepowinienprzygotowywaćprzyszłylub
początkującynauczycielmatematyki;wmiaręnabytegodoświadczenianauczyciele
niepiszązbytrozbudowanychscenariuszyanikonspektów,chociażbezwątpienia
dokażdejlekcjipowinnosięmiećskrótowyjejplan,wktórymzapisanoetapy
lekcjiwrazzzadaniaminalekcję,omawianymiwątkami.Jakonauczycielzdużym
doświadczeniem(głównieakademickim),aletakżepracującywszkole,zawszetaki
planposiadałem.
Scenariuszlekcji
Słowoscenariuszkojarzysięzfilmemlubteatrem,asłownikjęzykapolskiego
definiujegotak:
Tekstliterackistanowiącypodstawędziełafilmowego,zawierającyszkicfabuły
utworu,ramowącharakterystykępostaciisceneriiwydarzeńorazdialogi.
WtomieI,wrozdzialeLekcjamatematyki,napisaliśmy,żelekcjato45-minutowy
teatrzyk.Trzymającsiętejanalogii,możemypowiedzieć,żescenariuszlekcjito
szczegółowyplanlekcjizawierającyinformacjenatematorganizacjizajęćiszczegółowy
opisichrealizacji.
Przedstawimyscenariuszlekcjimatematyki;tooczywiścieniejedyny„wzorzec”.
WInternecieznajdująsięsetkiprzykładowychscenariuszy,alewramachzajęć,
naprzykładpraktykinauczaniamatematyki,wartotrzymaćsięjednegowzorca.
Scenariuszponiżejzapisanowpostacitabelki;podkreślmy,że:
•
celezapisanodośćszczegółowo,aleniepowinnobyćichzbytwiele(maksimum
4pozycje);
•
metody(informacjeometodachnauczaniamatematykimożnaznaleźćwt.I,
s.19–26);
•środkidydaktyczne(niewpisujemytutajtablicy,kredy,chociażmożnajeuznać
zaśrodkidydaktyczne);
