Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
gotowaniakonkurencyjnychzałożeńnowegoprawa,
októrympóźniejdebatowano.Perfekcyjniezaprezento-
wanynakongresieefektkońcowysprawiałwrażeniepeł-
negotechnicznegoprofesjonalizmu.Tylkoostrzegawcze
pomrukiodstronyulicyWiejskiejprzypomniały,żeto
wparlamenciejestwłaściwemiejscetworzeniaustaw,
apozasejmowymgmachemnawetprofesoromwolno
dyskutowaćtylkoopomysłach.
Rozważającznaczeniedwuletniejpracyreformator-
skiejpodwodząwicepremiera,wjednejosobiefilozofa
ipolityka,wartozadaćpytanieocel,jakimuprzyświecał,
jegodziałaniomzabrakłobowiemdrogowskazuwyzna-
czającegokierunekmarszu.BrakgotakżewDKonstytu-
cjidlaNauki”,bazowymdokumenciekongresu.Wjego
wstępieznajdujemyledwiepytanie,dlaczegoreforma
jestpotrzebna,awodpowiedzi,zamiastdiagnozy-listę
bolączekopisywanychwznajomejnowomowie:
(ł)wadliwezasadydotycząceorganizacjiiustrojuogranicza-
jącemożliwośćsprawnegozarządzania,
niedopasowaniestruktury(ł)dowyzwań(ł),
ograniczonaautonomiafinansowa(ł),
niezadowalającajakośćkształcenia(ł),
systemstopni(ł)hamującydążenie(ł)dodoskonałości
naukowej(ł),
niewystarczającypoziombadań(ł).
Naszymwspólnymcelemjestuporządkowaniesystemunauki
iszkolnictwawyższego(ł)6.
6KonstytucjadlaNauki,http://konstytucjadlanauki.gov.pl/con-
tent/uploads/2017/10/broszura-kdn.pdf(datadostępu:15.05.2020).
14
