Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
10GOŚCINNOŚĆCZY„WROGOŚCINNOŚĆ”0ODKONCEPTUALIZACJIBADAŃDOPROCEDURY000
domostwa,nakładanagościa-gdyzechcezoferowanejmugościnyskorzys-
tać-określonepowinności.OdwołującsięjednakdorozważańDerridy,gościn-
nośćmożeteżmiećniecoodmienneoblicze(kontekstowe),wynikającezwielo-
znacznościsamegopojęcia16.Wtytuletegofragmentuświadomieużyłamsformu-
łowaniaDkulturaprzyjęcia”,bywpowiązaniuzdwoistościąpostaci,którąmoże
przyjąć,czyligościnnościalboDerridowskiejDwrogościnności”,pokazaćrealia
polskiegogoszczeniadziecirepatriantów,atymsamymukazaćcelmoichbadań.
Dokonanaprzezemniespecyficznakolektywizacjadziecirepatriantówiuję-
cieichjakojednorodnejgrupyfunkcjonującejwpolskiejspołecznościpozwoliły
zjednejstronynabadaniejejstatusuwprzestrzeniedukacyjnej.Zdrugiej-na
poznaniekonstrukturzeczywistościwspółtworzonegowramachrosyjskojęzycz-
negoobrazuświata17orazskładającychsięnaniegomikrokosmosówpostaciJA
jednostkowego(dziecka-repatrianta),atakżeprzetwarzanejlubbudowanejod
podstawtożsamościpodwpływempostępującejpolonizacji,wtymbiegłościich
polszczyzny.Doświadczeniarepatriacyjneipoczuciepolskościzarównojednost-
kowe,jakikolektywnewzbogacałybadaniaolicznewątkibezpośredniolubpo-
średniozwiązanezichpolskimprzyjęciem.DEtycznywymiarspotkaniazInnym
dotykaprzemocyobecnejw«żywymcodziennymdoświadczeniu».Ponieważwo-
becstrachu,bóluczycierpienianiemożnaprzejśćobojętnie,nieuniknionestaje
siępodjęciedziałania”18.
Odwołaniadowłasnychoczekiwańwkontekścieoferowanejdzieciom-repa-
triantompolskiejgościnnościpozwoliłyminaniąspojrzećoczymatychżedzieci.
Przyjętaprzezemnieformułabadań,oscylującawokółzakorzenieniarepatrian-
tówwpolskiejrzeczywistościspołeczno-kulturowej,pozwoliłazgodniezprzyję-
tymcelembadańnadookreślenieproblemubadawczego:
Jakąpostaćprzybierakulturaprzyjęciadzieci-repatriantówwpolskiejprze-
strzeniedukacyjnejwidzianaichoczymaiprzezniedoświadczana,wpływając
tymsamymzarównonaproces,jakistopieńichzakorzenienia?
DPytanienieotwieraprzestrzeniproblematyczności,leczzniejwyrasta.Dla-
tegopytaniadotyczątego,costanowi«sedno»problematyczności”19.Szukałam
więcodpowiedzi,formułującpytaniaszczegółowe.Czypolskaprzestrzeńedu-
kacyjna,przychylnatymdzieciomwrozumieniugospodarzy(instytucjioświa-
16J.Derrida,Wrogościnność…,op.cit.,s.5.
17Językowyobrazświatatokonstruktteoretycznyodwołującysiędorolijęzykawży-
ciuczłowieka.JęzykjestbowiemelementemtożsamościtakDgłębokoosadzonymwnaszej
psychice,żestajesięekwiwalentemprzynależnościkulturowej.[ł]Światnaszychznaczeń,
skojarzeń,interpretacjiznaków,użytkówczynionychzprzedmiotów,odniesieńdoinnych
ludzizawartyjestwjęzyku”,T
.Paleczny,Socjologiatożsamości,Kraków2008,s.9.
18M.Songin-Mokrzan,Zwrotkuzaangażowaniu.Strategiekonstruowanianowejtożsamości
antropologii,Wrocław-Łódź2014,s.183.
19A.Walczak,op.cit.,s.96.
