Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
10
Metodykaiprzeprowadzonanajejpodstawieanalizazagrożeńbezpieczeństwa
narodowegozuwzględnieniemzniszczeńlubzakłóceńfunkcjonowaniainfrastruk-
turykrytycznejmaułatwićefektywniejszeopracowanieplanówzarządzania
kryzysowegoorazinnychdokumentówzwiązanychzobszarembezpieczeństwa,
atakżestanowićpodstawędlaopracowaniastrategiiniezbędnychdlaogranicza-
niazdefiniowanegoryzyka”[WymaganiakonkursuNCBiRnr3/2012ID77].
BezpośrednimwynikiemtegoprojektujestopublikowanyprzezRządoweCen-
trumBezpieczeństwa(zudziałemautorówniniejszejmonografii)podręcznikMe-
todykaocenyryzykanapotrzebysystemuzarządzaniakryzysowegoRzeczypospolitej
Polskiej.Odpowiadaonnapodstawoweoczekiwaniaedukacyjnezwiązanezwy-
pełnianiemobowiązkówizaleceńUstawyozarządzaniukryzysowym[2007]oraz
zprzygotowaniemdokorzystaniaznarzędziainformatycznegoopracowanego
wramachwspomnianegoprojektuprzezMedcoresp.zo.o.
Pojawiłosięjednakzasadniczepytanie,czyjesttopełendorobekprojektu,jako
żewjegotokuprzeprowadzonoszeregbadań,analizorazrozważańnaukowych
służącychzarównorozbudowaniupodstawteoretycznychzarządzaniakryzyso-
wegostanowiącegoczęśćlogistykispołecznej,jakiwskazaniupodejściameto-
dycznegowpraktykowaniuzarządzaniakryzysowego.Odpowiedźnatakiepytanie
wskazujenapotrzebęopracowańmonograficznychnaconajmniejdwóchpozio-
machogólności:kanonicznejteoriizarządzaniakryzysowego(cozespółautorski
WydziałuZarządzaniaPolitechnikiWarszawskiejzamierzapodjąć)orazzaawan-
sowanejmetodykianalizyryzykawzarządzaniukryzysowym.Wodniesieniudo
tegodrugiegozadania,podjętegowniniejszejmonografii,przewidujesiębowiem
rosnącezainteresowanieprzyszłychpraktykóworazbadaczyzarządzaniakryzyso-
wegozaawansowanąwiedząmetodycznąibezpośredniopraktycznąztegozakresu.
Mocnymuzasadnieniemtakiegopoglądujestfakt,żeopracowanakrajowametody-
kamacharakter„otwarty”wtymznaczeniu,żepokazujeszerokikontekstmeto-
dycznypodejściaanalitycznegoorazklasyigrupynarzędziorganizatorskich
typowanychdotychanaliz(ijakotakich,iichorganizowaniaprzezzespołytwór-
cze),któremająsłużyćrealizacjicelówstawianychprzedmetodykąigeneralnie
przedzarządzaniemkryzysowym.Przykładowo,opracowująckrajowąmetodykę,
wykorzystanom.in.zasadymetodycznepodejściaforesighturegionalnego[Boro-
dako,2009;Nazarko,2013],koncepcjęzarządzaniawiedzą[Tabaszewska,2012]
czyzbiórmetodpobudzaniakreatywności[Kosieradzka(red.),2013].Dodatkowo
charakter„otwartości”metodykiwynikawłaśniezkorzystaniazkoncepcjizarzą-
dzaniawiedzą,cooznaczaprzecież,żeprecyzyjny(dedykowanydodanegozasto-
sowania)kształtmetodykibędziepowstawałwwynikukumulowaniasięlokalnego
doświadczeniajejużytkowników.
Wtokuprojektuprzebadanodoświadczeniainnychkrajów,zwłaszczaHolandii,
Irlandii,Kanady,Niemiec,SzwecjiorazWielkiejBrytanii,wktórychistniejekilku-
setletniawręcztradycjaradzeniasobiezzagrożeniaminaturalnymizwiązanymi
zeszczególnympołożeniemgeograficznym,intensywnościąmiejscowychżywio-
łównaturalnychlubrozproszeniemludności.Toprzecieżteichdoświadczenia