Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Zachodzącewspółcześnieprzemianywświeciepowinnyznaleźćodzwier-
ciedleniewszkolnictwiewyższym,szczególniewprzeobrażeniudydaktykiszkoły
wyższejidostosowaniujejdowspółczesnychpotrzeb.Zachodzizatempytanie,na
czymoweprzemianywdydaktyceszkoływyższejwinnypolegać?Czypowinnymieć
charakterstopniowegodoskonalenia,czyraczejwinnybyćopartenaradykalnych
przeobrażeniach?Generalnienależystwierdzić,żeistniejepotrzebaradykalnej
zmianyogólnejfilozofiiedukacyjnej.Jestonaważnymizasadniczymwyznacznikiem
przeobrażeńedukacjiakademickiej.Trzebadążyćdozmianydoktrynyedukacyjnej
adaptacyjnejnaedukacjękrytyczno-kreacyjną.Prymatwiedzynadkształtowaniem
osobowości,twórczości,atakżesprawnościzostałbowiempoddanykrytyce.Jak
zauważaFranciszekBereźnicki,przemianywdydaktyceakademickiejmającena
celuradykalnązmianęfilozofiiedukacjiodtwórczejnatwórczą,kreatywnąimplikują
potrzebęwypracowanianowejkoncepcjikształcenia
1.
Współczesnaszkoławyższaobowiązanajestuczyćnowocześnie.Nauczanienowo-
czesneniejestprocesemprzekazywaniastudentomgotowychwiadomościwerbalnych
dozapamiętania.Wprocesienauczanianowoczesnegonauczycielwprowadzastudentów
wprawidłowy,aktywny,samodzielnyprocespoznawczyipoznawaniarzeczywistości,
faktów,zjawiskotaczającegoświataprzyrodniczego,humanistycznegoiwytworów
kultury.Nauczanienowoczesnepodkierunkiemnauczycielawtajemniczaiwprowadza
studentówwpoprawnerozwiązywanietrudności,sytuacjiiproblemów,którekryjąsię
wtematachzajęćdydaktycznych.Takpojętenauczanienowoczesnetoprzygotowanie
dożycia,któreniesieszeregnowychtrudności,nowychsytuacji,nowychproblemów.Te
nowesytuacje,nowetrudności,noweproblemymłodyczłowiekpoopuszczeniuuczelni
zkoniecznościbędziemusiałrozwiązywaćsamodzielnie.Samodzielnerozwiązywanie
problemówitrudnościzawodowychzwiązanychzpracąinowymisytuacjamiżyciowy-
mi,nierzadkobardzoodpowiedzialnymi,będziekształtowałosiędobrzeiprawidłowo
lubbłędnie,anawetszkodliwie,wzależnościodprzygotowaniamłodegopokolenia
przeznauczaniewszkolewyższej.
Roląnowoczesnejuczelniwojskowejjestwszechstronnyrozwójstudentów,awięc
wyposażenieichnietylkowwiedzęczyumiejętnościpoznawcze,alerównieżwkom-
petencjespołeczne,moralneiduchowe.Studentusytuowanywcentrumdziałalności
edukacyjnejtraktowanyjestjakopodmiotdziałalnościdydaktycznejiwychowawczej.
Istniejewobectegoustawicznapotrzebaprzygotowaniaijednocześniedoskona-
leniawiedzyiumiejętnościnauczycieliakademickichwuczelniachwojskowych.
Ichprofesjonalizmmusibyćosadzonywewłaściwymparadygmacieaksjologiczno-
-teleologicznym,bardzodobrymwarsztaciedydaktycznym,odpowiednimkatalogucech
osobowo-etycznychczyteżgłębokiejznajomościrealizowanychtreścispecjalistycznych.
1F.Bereźnicki,Zagadnieniadydaktykiszkoływyższej,Szczecin2009,s.28.
