Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
7
wijanieciekawościizainteresowańorazichzaspokajanie,pobudzaniemotywacji
podchorążych,atakżerozwijaniemyślenia.
Istniejewobectegouzasadnionapotrzebazaprezentowaniauwagiwskazó-
wek,któreusprawniłybyprzyszłedziałanienauczycieliwuczelniachwyższych
wwojskuwzakresieumiejętnościdydaktycznychipedagogicznych.Rozwiązanie
podjętychproblemówzzakresupedeutologiiidydaktykiszkoływyższejznacznie
wzbogaciipoprawistanwiedzydotyczącysylwetkinauczycielaakademickiego.
Równieważnesąwskazaniadeontologii,zawartewopracowanychdokumentach
odnoszącychsiędotegozawodu.
Podjętewniniejszejmonografiirozważaniamogą,zdaniemautorów,znacząco
wzbogacićwiedzęnauczycielikażdejuczelniwyższej,aszczególnienauczycieli
akademickichuczelniwojskowej.
Podstawęnaukowąprezentowanejpracystanowiinterdyscyplinarnaliteratura
zwartaiciągła(artykuły)zzakresutakichdyscyplinnaukowych,jak:pedeutologia,
dydaktykaimetodykakształcenia(metodykiprzedmiotowe),pedagogika,etyka,
psychologiawychowawczairozwojowa,prakseologiaorazkwalitologia.
Monografiaskładasięzczterechrozdziałów.Rozdziałpierwszyzawiera
charakterystykędydaktykiwojskowejrozpatrywanejwkontekściewspółczesnych
przemianedukacyjnychizmianzachodzącychwnowoczesnejarmii.Podstawęroz-
ważaństanowiązałożeniateoretycznedydaktykiogólnej,wodniesieniudoktórych
rozpatrywanesąaspektyaksjologiczno-teleologiczneorazspecyfikakształcenia
wojskowego,atakżemetodykinauczania(szkolenia)wojskowego.
Rozdziałdrugidotyczynajistotniejszychproblemówzzakresudydaktyki
współczesnejuczelniwojskowej.Woparciuodokonanącharakterystykęnowo-
czesnejdydaktykiakademickiejpodjętopróbęukazaniaspecyfikiakademickiej
dydaktykiwojskowej.Wyeksponowanoprzytymznaczenieedukacjiwielostron-
nej,ideikształceniaustawicznegoiwskazańróżnychraportówedukacyjnychdla
akademickiegokształceniawwojsku.
Wkolejnym,trzecimrozdzialemonografiiprzedstawiononajważniejszeob-
szaryprofesjonalizmuzawodowegonauczycielaakademickiegouczelniwojskowej.
Szczególniewielemiejscapoświęconokompetencjomiumiejętnościomosobowo-
ściowym.Znacznączęśćtegorozdziałustanowiąsposobydoskonaleniakompetencji
ipodejmowaneprzeznauczycielidziałaniaukierunkowanenarozwójosobisty.
Czwarty,ostatnirozdziałpracyodnosisiędozagadnieńetycznych,rozpatrywa-
nychwkontekścieakademickiejdydaktykiwojskowej.Rozważaniawtymobszarze
koncentrująsięzatemnaroliimiejscudyscyplinspołecznychihumanistycznych
wkształceniustudentówuczelniwojskowej,celutegokształcenia-awięcetosie
oficerskimorazetycznychaspektachpracynauczycielaakademickiego.
Dopełnieniekażdegorozdziałustanowibardzobogatairóżnorodnabibliogra-
fiadotyczącarozpatrywanychproblemówizagadnień,zktórejautorzymonografii
szerokokorzystaliwtrakcieprowadzonychrozważańianaliz.
