Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Jastrzębska,Strategiepsychodydaktykitwórczościwkształceniujęzykowym,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-735-9,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
––1.2.Pedagogikahumanistycznaawspółczesnadydaktykajęzykówobcych––
15
1)aktywnegoudziałuuczniawprocesiedydaktycznym,
2)wspomaganiuirozwijaniujegotwórczościwłasnej,
3)socjalizacjiuczniaczyliorganizowaniużyciaspołecznegowśrodowiskuszkol-
nym
(Sillamy,1983,s.10;Morandi,2005,s.51).
Pierwszazasadatopodstawowaideatejszkoły,wgktórejaktywnośćdziecka
jestpunktemwyjściakażdejedukacji.Wynikaonazdwóchzałożeń:
–aktywnośćjestnaturalnącechądziecka;
–dzieckouczysięlepiej,jeśliuczeniesiędotyczygoosobiście,jeślidziała,wyko-
nującsamodzielniepowierzonemuzadania(Drouin,1993,s.10).
Działaniejestwięcrozumianeprzezprzedstawicieliszkołyaktywnejjako
naturalnasytuacjauczeniasię:
Nieszczęśliwyjesttenuczeń,któremutłumaczysięwszystkowszkole,za-
miastpozwolićmueksperymentowaćidziałać;któremuopowiadasięonaukach,
zamiastpozwolićmujetworzyć;któremuopowiadasięopisaniuiredagowaniu,
zamiastpozwolićmujeprzeżyćwkorespondencji5(Freinet,1959,za:Morandi,
2005,s.57).
Pojęcieaktywnościdzieckamadlanowegowychowaniadwazakresyznacze-
niowe:wpierwszym,funkcjonalnym,jestreakcjąnaokreślonąpotrzebęzadanio-
wą,wdrugim,osobowościowym,jestekspresją,produkcją,mobilizacjąenergii,
autentycznąpracą(Claparède,1930,za:Morandi,2005,s.56).
Przedstawicielenowegowychowania:MariaMontessori,OvideDécroly,
RogerCousinet,CélestinFreinet,przywiązywaliogromneznaczeniedozasady
twórczościdzieckawprocesieuczeniasię.Swobodna,twórczaekspresjauczniów
byładlaFreinetakluczemotwierającymichdoprzeżywaniaświata,awięcdo
uczeniasię(1976).Stosowałokołodwudziesturóżnychtechnikwyzwalania
ekspresjisłownejuczniów,m.in.tekstwolny,poezję,korespondencjęmiędzysz-
kolną,gazetkęszkolną,własnąszkolnądrukarenkędojejwydawania,warsztaty
teatralneiplastyczne,różnegorodzajutechnikipracymanualnej(Freinet,1961)
6
.
Dzisiaj,wdobiedydaktykizadaniowej,metodyprojektówipedagogikiwymiany,
niewydajesiętoczymśszczególnienowatorskim,natamteczasybyłatojednak
rewolucjawedukacji.Zzasadąswobodnejekspresjizwiązanesąnierozerwalnie
dwaważnewymiaryosobowościowe:afektywnyimotywacyjny.Uczeńmusibyć
zainteresowanyimotywowanydowyrażaniasiebie,awięcrównieżzaangażowa-
nywwykonaniezadania.
5Malheuràl’écolieràquionexpliquetoutàl’école,aulieudelefaireexpérimenteretagir,àquion
expliquelessciencesaulieudelesluifaireconstruire,àquionexpliquel’écritureetlarédactionaulieu
delesluifairevivreparcorrespondance.
6TranskrypcjarozmowyzC.Freinetemodbytejw1962r.wczasieKongresuNowoczesnejSzkoły
(dokumentotrzymałamwtrakcieodbywaniastudiówpodyplomowychwCentreInternational
d’EtudesPédagogiqueswSèvrespodParyżemw1991r.).
