Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
AgnieszkaOlechowska
Współcześnie,myślącoplanowaniuprocesuedukacyjnego,powinnosię
takżebraćpoduwagęcorazwiększąheterogenicznośćgrupuczniowskich,
zarównopodwzględemróżnicmiędzynimisamymi,jakiróżnicwynikających
zespołeczno-kulturowychśrodowisk,zktórychsięwywodzą.Zwiększającysię
stopieńróżnorodnościgrupuczniowskichwynikam.in.zezmianwpostawach
społecznychwobecosóbzniepełnosprawnościami(niecowyższypoziom
świadomościspołecznejiakceptacjiniżjeszczenawetkilkanaścielattemu),
sprzyjającychkształceniusięwklasachogólnodostępnychodpowiedniowiększej
liczbydziecizorzeczeniamiopotrzebiekształceniaspecjalnego,aletakżezopi-
niami,anawetbezopinii,aledoświadczającychróżnieuwarunkowanychtrud-
nościwrozwojui/lubuczeniusię.Innymistotnymczynnikiemzwiększającym
różnorodnośćspołecznąjestmigrowanieludności,zpowodówzawodowych,
rodzinnych,politycznych,ekonomicznych.Teiinnejeszczedeterminanty
wrezultaciepowodują,żetak,jakzachodzizjawiskozmienianiasięiróżnico-
waniagrupuczniów,takjegorezultatempowinnobyćzjawiskoróżnicowania
sięorganizacjiśrodowiskauczeniasię,metodiformpracyczystosowanych
pomocyedukacyjnych.ZasadyUDLorazprzykładyichzastosowaniawzakresie
przyswajaniawiedzyiumiejętnościprzezuczniów,sformułowaneprzezCenter
forAppliedSpecialTechnology,zaprezentowałamwtabeli1.3.
Tabela1.3.SposobyprzyswajaniawiedzyiumiejętnościwedługzasadUDL
sformułowanychprzezCenterforAppliedSpecialTechnology
Lp.
1.
Umożliwianiealternatywnychsposobówwykonywaniadziałańiczynnościwymagających
umiejętnościmanipulacyjnych,zwłaszczawprzypadkuróżnieuwarunkowanychograniczeń
ruchowychwtymzakresiepoprzezzaprojektowaniespecjalnychmateriałówlubumożli-
wienieuczniomkorzystaniazurządzeńiprzyborówwspomagającychczynnościruchowe,
jaknp.specjalniezaprojektowanychklawiatur,aktywowanychgłosemprzełączników,
przycisków,urządzeństerowanychwzrokiemitp.
PRZYSWAJANIEWIEDZYIUMIEJĘTNOŚCI
MOŻLIWOŚCIMOTORYCZNE