Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Neuroplastycznośćzperspektywypedagogicznej
25
10.
11.
12.
8.
9.
Ilustrowaniezwykorzystaniemróżnorodnychmediówzapobiegazdominowaniuprocesu
kształceniaprzeztreścidrukowane.Tekstdrukowanyniezawszejestwróżnymstopniumoż-
liwydopostrzeganiaprzezuczniówzzaburzeniamiwidzenia,bywateż,żeniejestnajlepszym
sposobemprzekazuokreślonychtreści(np.reakcjęchemicznąlepiejjestzaobserwować
nafilmieczywczasierzeczywistegoeksperymentuniżczytaćjejopis).Treścikształcenia
mogązatembyćprzekazanenietylkozapośrednictwemtekstudrukowanego,lecztakżeza
pomocąmediumwizualnego,ruchu,schematu,tabeli,modeli,komiksu,storyboardu,
zdjęć,animacji,manipulowaniaitd.
Przypominanielubdostarczeniewiedzypodstawowej,uprzedniejwobectreścikształ
ceniapodawanychjakonowe.Noweinformacjemuszą,jaknafundamencie,opieraćsię
nawcześniejszejwiedzy,niezbędnejdolepszegozrozumienianowej.Sposobami,któresą
wtympomocne,sąprzywoływaniejużposiadanejprzezuczniówwiedzylubjejuzupełnianie
m.in.poprzezpogadankę,obejrzeniefotografiizomówieniem,przygotowaniemapypojęć,
zastosowanieodpowiednichmetafor,analogii,ukazanieistniejącychzwiązków,nadrzędnych
pojęćczykategorii.
Podkreślanieznaczeniapoprzezzwracanieszczególnejuwaginaelementykluczoweoma-
wianychtreści.Działaniatakiemogąpolegaćnapodawaniuistotnychwzorów,krytycznych
funkcji,kluczowychpomysłów,ważnychrelacji.Tylkobiegławokreślonejproblematyce
osobaumiebezwiększegokłopotuwskazaćnanajważniejszeelementyznanejjejtreściczy
umiejętności.Uczniowiepotrzebująjednakpomocywzorientowaniusię,cojestwdanym
obszarzeczyzagadnieniunajistotniejsze,dziękiczemułatwiejbędziezarównoprzyswoić
wymaganymateriał,jakiprzywołaćgozpamięci.Pomocnemożebyćnp.podświetlenielub
podkreślenie,zakreśleniekonturów,użycieznakówgraficznych,zestawupodpowiedzi.
Kierowanieprocesemprzetwarzaniainformacjiiwizualizacjioznaczapomocwprze-
kształceniuinformacjiwużytecznąwiedzęzapośrednictwemstrategiipoznawczychlub
metapoznawczych.Niektórymuczniomnależyudzielićpomocywtymprocesie,stosując
wyraźnesygnałyoznaczającekolejnykrokczyetapwwykonywaniudanegozadania,umoż-
liwiająckorzystaniezewzorów,tabellubalgorytmów,atakżemodeliinteraktywnychczy
opcjonalnychścieżekrozwiązaniadanegozadaniaczyproblemu.
Wzmacnianietransferuigeneralizowaniawiedzypoprzezstosowaniem.in.listkontrolnych,
fiszek,monitów,elektronicznychkalendarzy.Wceluułatwieniasporządzanianotatek
możliwejesttakżestosowaniegraficznychorganizerówtreści,mapkoncepcji,siecisłów.
Ponadtowskazujesięnakorzystnewtymwzględziestosowaniemetafor,analogii,dramy,
muzykiczyfilmu.
ROZUMIENIE
-
Źródło:opracowaniewłasnenapodstawieUDLGuidelines,htp:/
/udlguidelines.cast.org.
