Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Spistreści
7.2.1.ICTadysleksjawpraktyce.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.210
7.2.2.NajważniejszepsychologicznekonsekwencjewykorzystaniaICT
przezosobyzdysleksją.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.211
7.2.3.ICTaczytanieipisanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.212
7.2.4.ICTauczeniesię.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.214
7.2.5.ICTaterapiadysleksji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.215
7.2.6.Programyedukacyjnewpolskiejpraktyceterapeutycznej.
.
.
.216
7.2.7.NajważniejszezasadydoboruiwykorzystaniaICTwdysleksji
rozwojowej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.217
7.2.8.Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.218
CZĘŚĆIV
.Problemymetodologicznebadańnaddysleksją.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.219
ROZDZIAŁ8.Metodologiabadańnaukowychnadzjawiskiemdysleksji.
.
.221
8.1.Wprowadzenie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.221
8.2.Interdyscyplinarnycharakterbadańnaddysleksją.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.222
8.2.1.Badaniazzakresugenetykiineuronauk.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.222
8.2.1.1.Technikineuroobrazowania.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.224
8.2.2.Badaniazzakresupsycholingwistyki_językikompetencjeko-
munikacyjne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.225
8.2.3.Badaniazzakresupsychologiirozwoju.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.226
8.2.4.Badaniazzakresupsychologiiklinicznej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.227
8.2.5.Badaniazzakresupsychologiipoznawczej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.227
8.2.6.Badaniazzakresupsychologiiosobowościipsychologiispo-
łecznej
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.228
8.2.7.Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.228
8.3.Stosowaneprocedurybadawcze.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.228
8.3.1.Studiaprzypadków.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.230
Blokrozszerzający8.1.Przykładoweanalizyindywidualnych
przypadkówwopisiepodtypówdysleksji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.232
8.3.2.Badaniaporównawczemiędzygrupowe.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.233
8.3.3.Badaniapodłużne.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.237
Blokrozszerzający8.2.Przykładorganizacjibadańpodłużnych
naduwarunkowaniamiosiągnięćwczytaniu.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.238
8.4.Kontrowersjezwiązanezbadaniaminaddysleksją.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.238
8.4.1.Psychometrycznyczyklinicznycharakterdiagnozy.
.
.
.
.
.
.238
8.4.2.Problemyztrafnościądoborugrupporównawczych.
.
.
.
.
.
.239
8.4.3.Rzetelnośćitrafnośćdiagnozy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.242
Blokrozszerzający8.3.Analizakrytycznametodologicznego
aspektubadańSpionek(1970).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.243
8.4.4.Częstośćwystępowaniadysleksji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.244
8.4.4.1.UmiejętnościczytaniawgrupieII-klasistów_rozważa-
nianadczęstościąwystępowaniadysleksjiwPolsce
(badaniawłasne).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.246
