Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Spistreści
3.2.2.Teoriagenetyczna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
74
79
79
Blokrozszerzający3.1.ColoradoFamilyReadingStudy.
.
.
.
3.2.3.Teorieneuroanatomiczneineurofunkcjonalne.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.2.3.1.Badaniaanatomiczneszkołybostońskiejiichkontynuacja80
3.2.3.2.Badanianeurofunkcjonalnewdysleksji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.100
84
89
91
93
93
95
97
99
3.2.4.Koncepcjadeficytuwielkokomórkowego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.2.4.1.Systemwielkokomórkowyaczytanieipisanie.
.
.
.
3.2.4.2.Systemwielkokomórkowy.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.2.4.5.Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.2.5.Teoriadeficytumóżdżkowego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.2.6.Teoriahormonalna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.2.7.Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.3.Najważniejszepatomechanizmydysleksji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.3.1.Dysleksjajakoskutekdeficytówpercepcyjno_motorycznych
(teoriaSpionek).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.100
3.3.2.Dysleksjajakoskutekdeficytówintegracjipercepcyjno-motorycz-
nej(koncepcjaBogdanowicz).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.104
3.3.3.Teoriadeficytuwerbalnego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.106
3.3.4.Teoriadeficytufonologicznego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.109
3.3.4.1.Badaniaprzekrojoweadeficytfonologicznywdysleksji
111
3.3.4.2.Rozwojowebadanialongitudinalneadeficytfonologicz-
nywdysleksji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.112
3.3.4.3.Badaniaeksperymentalneskutecznościmetodterapeu-
tycznychadeficytfonologicznywdysleksji.
.
.
.
.
.
.
.112
3.3.4.4.KoncepcjadeficytureprezentacjifonologicznychSnowling113
3.3.4.5.Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.117
3.3.5.Teoriapodwójnegodeficytu.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.121
3.3.6.Teoriadeficytuprzetwarzaniaczasowego.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.126
3.4.Podsumowanie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.129
ROZDZIAŁ4.Obliczadysleksjirozwojowej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.130
4.1.Różniceindywidualnewobraziedysleksji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.131
4.2.Najważniejszetypologiedysleksji.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.132
4.2.1.Dysleksjasłuchowaiwzrokowa-klasycznatypologiaJohnsona
iMyklebusta.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.133
4.2.2.DysleksjadysfonetycznaidysejedetycznaBoder.
.
.
.
.
.
.
.
.135
4.2.3.DysleksjatypuPitypuLBakkera.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.136
4.2.4.KlinicznatypologiadysleksjiMattisaiwspółpracowników.
.
.
.136
4.2.5.DysleksjafonologicznaipowierzchniowaCastlesaiColthearta
orazjejwspółczesneujęcie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.137
4.3.Dysleksjaapłeć.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.142
4.3.1.Częstośćwystępowaniadysleksjiapłeć.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.143
4.3.2.Podłożeneurobiologiczneróżnicmiędzypłciami.
.
.
.
.
.
.
.144
