Poradnictwo psychologiczne

Czesław Czabała, Sylwia Kluczyńska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-18218-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

416

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Poradnictwo psychologiczne. Red. Czabała, Czesław; Kluczyńska, Sylwia . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2015, 416 s. ISBN 978-83-01-18218-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Czabała, C.

A2 Kluczyńska, S.

T1 Poradnictwo psychologiczne

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2015

SN 978-83-01-18218-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 140129, author = "", editor = "Czabała, Czesław and Kluczyńska, Sylwia", title = "Poradnictwo psychologiczne", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2015", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-18218-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Czabała, Czesław

ED - Kluczyńska, Sylwia

TI - Poradnictwo psychologiczne

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2015

SN - 978-83-01-18218-2

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Czabała, Czesław; Kluczyńska, Sylwia. Poradnictwo psychologiczne [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2015 [dostęp: 19 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/poradnictwo-psychologiczne-czeslaw-czabala-sylwia-140129.

pomoc psychologiczna, zadania rozwojowe, poradnictwo psychologiczne

Kryzysy rozwojowe są naturalnymi zdarzeniami w życiu człowieka. Często radzimy sobie z nimi sami lub „z niewielką pomocą przyjaciół”. Bywają jednak i takie kryzysy, z których łatwiej jest wyjść, korzystając z pomocy psychologa. Publika...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-18218-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

416

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie12
Rozdział 1. Poradnictwo psychologiczne (Jan Czesław Czabała)17
Wstęp17
1.1. Zdrowie psychiczne, wskaźniki i uwarunkowania18
1.2. Kryzysy rozwojowe21
1.3. Poradnictwo psychologiczne23
1.3.1. Rodzaje zmian potrzebnych do poradzenia sobie z trudnościami24
1.3.2. Proces poradnictwa pozwalający na osiąganie zmian24
1.4. Wiedza i umiejętności potrzebne profesjonalistom w dziedzinie poradnictwa psychologicznego39
1.5. Problemy etyczne w poradnictwie psychologicznym44
Podsumowanie44
Rozdział 2. Psychospołeczne uwarunkowania trudności związanych z realizacją zadań rozwojowych (Ewa Sokołowska)46
Wstęp46
2.1. Zadania rozwojowe pojawiające się w życiu człowieka49
2.1.1. Rodzaje zadań rozwojowych49
2.1.2. Czynniki warunkujące realizację zadań rozwojowych61
2.2. Uwarunkowania trudności związanych z realizacją zadań rozwojowych69
2.2.1. Psychologiczne uwarunkowania trudności związanych z realizacją zadań rozwojowych70
2.2.2. Uwarunkowania społeczne trudności związanych z realizacją zadań rozwojowych75
Podsumowanie81
Rozdział 3. Poradnictwo dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym (Witold Pawliczuk)83
Wstęp83
3.1. Zadania rozwojowe dziecka w okresie przedszkolnym i szkolnym84
3.1.1. Okres przedszkolny (3–5 lat) – wybrane zagadnienia84
3.1.2. Okres szkolny (6–11 lat) – wybrane zagadnienia86
3.2. Trudności w realizacji zadań rozwojowych wynikające ze wzorca przywiązania87
3.3. Trudności w realizacji zadań rozwojowych wynikające z temperamentu89
3.4. Oddziaływania behawioralne w pracy z dziećmi91
3.4.1. Podstawy behawioryzmu, czyli co to jest zachowanie, rodzaje warunkowania, wzmocnienia oraz kary behawioralne91
3.4.2. Praca na poprzeczce94
3.4.3. Analiza behawioralna według Carol Sutton94
3.4.4. Zasady (działanie w punkcie A)95
3.4.5. Nagrody, przywileje i pochwały behawioralne (działanie w punkcie C)95
3.4.6. Konsekwencje (działanie w punkcie C)97
3.4.7. Wybuch agresji impulsywnej (działanie w punktach A, B i C)98
3.5. Oddziaływania behawioralne w specyficznych problemach u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym100
3.5.1. Lęk separacyjny100
3.5.2. Moczenie mimowolne nieorganiczne101
3.5.3. Zaniżona samoocena103
3.5.4. Dziecko nieposłuszne104
3.6. Oddziaływania wpływające na modyfikację środowiska dziecka105
3.7. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa106
3.7.1. Rodzina „przemocowa”106
3.7.2. Opiekunowie z dużymi wymaganiami wobec dziecka107
3.7.3. Opiekunowie lękowi107
3.7.4. Rodzice niezaangażowani107
Podsumowanie108
Rozdział 4. Poradnictwo psychologiczne w okresie adolescencji (Witold Pawliczuk)110
4.1. Zadania rozwojowe okresu adolescencji (12–18 lat) – wybrane zagadnienia110
Wstęp110
4.2. Metody pracy z adolescentem112
4.2.1. Dialog ukierunkowany113
4.2.2. Inne techniki przydatne w pracy z adolescentem114
4.2.3. Dialog motywujący116
4.3. Metody pracy z rodzicem adolescenta117
4.4. Oddziaływania w specyficznych problemach adolescentów118
4.4.1. Pomoc w budowaniu własnej tożsamości118
4.4.2. Lęk przed byciem ocenianym przez innych119
4.4.3. Bunt nastoletni120
4.4.4. Eksperymentowanie z używkami121
4.4.5. Przemoc rówieśnicza125
4.4.6. Próby samobójcze127
4.5. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa129
Podsumowanie130
Rozdział 5. Poradnictwo psychologiczne dla osób w okresie średniej dorosłości (Sylwia Kluczyńska)132
Wstęp132
5.1. Zadania rozwojowe w okresie średniej dorosłości133
5.1.1. Wspomaganie rozwoju dorastających dzieci134
5.1.2. Opieka nad starzejącymi się rodzicami135
5.1.3. Praca zawodowa135
5.2. Wybrane trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych w okresie średniej dorosłości136
5.2.1. Trudności w pełnieniu ról w rodzinie136
5.2.2. Kryzysy wieku średniego144
5.2.3. Specyficzne trudności kobiet w wieku średnim145
5.2.4. Specyficzne trudności mężczyzn w wieku średnim148
5.2.5. Trudności w pracy zawodowej149
5.3. Wybrane metody pomocy osobom w okresie średniej dorosłości151
5.3.1. Praca nad konstruktywnym wyrażaniem emocji152
5.3.2. Psychoedukacja153
5.3.3. Praca nad rozpoznawaniem niekorzystnego sposobu myślenia153
5.3.4. Wzmacnianie samooceny154
5.3.5. Szukanie nowych rozwiązań i możliwości155
5.3.6. Wsparcie społeczne156
5.3.7. Techniki radzenia sobie ze stresem156
Podsumowanie157
5.3.8. Rozwój osobisty157
Rozdział 6. Poradnictwo psychologiczne dla osób w okresie późnej dorosłości (Stanisława Steuden)159
Wstęp159
6.1. Charakterystyka okresu późnej dorosłości160
6.1.1. Fizjologiczny wymiar starzenia się i starości160
6.1.2. Przystosowanie do starości164
6.2. Trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych w okresie późnej dorosłości169
6.3. Dolegliwości nasilające się z wiekiem173
6.3.1. Zaburzenia widzenia174
6.3.2. Zaburzenia słuchu176
6.3.3. Zaburzenia otępienne177
6.3.4. Zaburzenia psychiczne179
6.4. Metody pomocy osobom w okresie późnej dorosłości181
Podsumowanie186
Rozdział 7. Poradnictwo par. Paradygmat poznawczo-behawioralny (Wojciech Stefaniak)189
Wstęp189
7.1. Utrzymanie pozytywnego poziomu satysfakcji ze związku191
7.1.1. Trudności na poziomie zachowań wpływające na możliwości utrzymania satysfakcji ze związku192
7.1.2. Trudności pojawiające się na poziomie przetwarzania poznawczego wpływające na możliwości utrzymania satysfakcji ze związku196
7.2. Diagnoza sytuacji pary203
7.2.1. Styl przywiązania203
7.2.2. Style relacji i interakcji w parze206
7.2.3. Uwarunkowania psychiczne i osobowościowe partnerów208
7.3. Metody pomocy osobom doświadczającym trudności w związku210
7.3.1. Interwencje behawioralne210
7.3.2. Interwencje poznawcze217
7.4. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa par223
7.4.1. Gotowe rozwiązania problemów czy raczej narzędzia do ich rozwiązania?223
7.4.2. Brak gotowości do współpracy223
7.4.3. Trudności z zachowaniem zasady symetrycznego traktowania partnerów przez doradcę225
7.4.4. Trudności wynikające z osobowości, doświadczeń i systemu przekonań prowadzącego poradnictwo225
Podsumowanie226
Rozdział 8. Poradnictwo rodzinne (Irena Jelonkiewicz)229
Wstęp229
8.1. Trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych rodziny231
8.1.1. Systemowe rozumienie rodziny231
8.1.2. Koncepcja cyklu życia rodzinnego234
8.1.3. Wykorzystanie w poradnictwie rodzinnym różnych podejść teoretycznych: behawioralnego, strukturalnego, strategicznego, ekologicznego, Gestalt237
8.2. Metody pomocy osobom doświadczającym określonych trudności242
8.2.1. Pojęcie, cel i funkcja poradnictwa rodzinnego242
8.2.2. Metody pomocy244
8.3. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa rodzinnego253
Podsumowanie257
Rozdział 9. Poradnictwo psychologiczne w trudnościach szkolnych (Grażyna Fabiszewska)259
Wstęp259
9.1. Charakterystyka trudności szkolnych260
9.1.1. Definicje, rodzaje oraz fazy narastania trudności i niepowodzeń szkolnych260
9.1.2. Przyczyny trudności i niepowodzeń szkolnych264
9.1.3. Konsekwencje trudności i niepowodzeń szkolnych265
9.2. Poradnictwo w trudnościach szkolnych266
9.2.1. Szkoła jako miejsce rozpoznawania pierwszych sygnałów trudności dziecka266
9.2.2. Poradnictwo w trudnościach szkolnych na terenie poradni psychologiczno-pedagogicznych269
9.3. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa289
Podsumowanie290
Rozdział 10. Poradnictwo psychologiczne dla osób z niepełnosprawnością (Małgorzata Łuba)292
Wstęp292
10.1. Trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych293
10.1.1. Rodzaje niepełnosprawności294
10.1.2. Proces przystosowania się do niepełnosprawności296
10.1.3. Zmiany w funkcjonowaniu rodziny298
10.2. Metody pomocy osobom doświadczającym określonych trudności300
10.2.1. Budowanie poczucia własnej wartości i wzmacnianie samooceny300
10.2.2. Zwiększanie zakresu samodzielności i wspieranie komunikowania potrzeb306
10.2.3. Motywowanie do działania310
10.2.4. Pomoc w nawiązywaniu kontaktów z innymi315
10.2.5. Wspieranie relacji intymnych318
10.3. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa319
10.3.1. Przekonania utrudniające pracę z osobami z niepełnosprawnością319
10.3.2. Przejmowanie odpowiedzialności za proces zmiany320
10.3.3. Złość na brak aktywności321
Podsumowanie322
10.3.4. Obawa przed stawianiem wymagań322
Rozdział 11. Poradnictwo psychologiczne dla osób chorych somatycznie (Lidia Zabłocka-Żytka)324
Wstęp324
11.1. Konsekwencje choroby somatycznej w obszarze psychospołecznego funkcjonowania chorego i realizacji zadań rozwojowych325
11.1.1. Funkcjonowanie emocjonalne325
11.1.2. Funkcjonowanie poznawcze328
11.1.3. Funkcjonowanie społeczne328
11.1.4. Obraz siebie, samoocena332
11.2. Poradnictwo psychologiczne w chorobie somatycznej333
11.1.5. Sfera fizyczna333
11.2.1. Techniki wykorzystywane w poradnictwie psychologicznym dla chorych somatycznie335
11.2.2. Poradnictwo na poszczególnych etapach radzenia sobie z chorobą somatyczną340
11.2.3. Specyfika poradnictwa dla chorych somatycznie342
11.2.4. Dlaczego poradnictwo psychologiczne?346
11.3. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa347
Podsumowanie349
Rozdział 12. Poradnictwo psychologiczne dla osób z poważnymi zaburzeniami psychicznymi i dla ich rodzin (Beata Hintze)351
Wstęp351
12.1. Trudności pojawiające się w realizowaniu zadań rozwojowych352
12.1.1. Konsekwencje zachorowania w różnych okresach życia352
12.2. Diagnoza psychologiczna w zaburzeniach psychicznych – pomoc w zrozumieniu problemów pacjenta, podstawa dalszej pracy terapeutycznej357
12.2.1. Zaburzenia myślenia w psychozach357
12.2.2. Zaburzenia poznawcze360
12.3. Metody pomocy osobom doświadczającym określonych trudności362
12.3.1. Metody pomocy osobom z pierwszym epizodem choroby i ich bliskim363
12.3.2. Metody pomocy osobom z kilkuletnim przebiegiem choroby i ich rodzinom366
12.3.3. Metody pomocy osobom z zaburzeniami psychicznymi z problemami w funkcjonowaniu poznawczym369
12.3.4. Pomoc w radzeniu sobie z psychologicznymi i społecznymi konsekwencjami zaburzeń psychicznych373
12.3.5. Pomoc psychologowi i rodzinie w sytuacji samobójstwa osoby z zaburzeniami psychicznymi375
12.4. Dylematy i trudności w procesie poradnictwa376
Podsumowanie379
Bibliografia381
O Autorach413

Poradnictwopsychologiczne

klientowiinformacji,żejestsłuchany.Najczęściejobjawiasiętotym,żepoma-

gającyczasamipowtarzatreściwypowiadaneprzezklienta,koncentrującsięna

tym,jakontoprzeżywa,anienatym,czyprzeżywaniejestadekwatnedotreści

opowieści.

Najważniejszymbowiemcelempierwszychspotkańjestodreagowanieemo-

cjiprzeżywanychprzezklienta.Oneniesąnazywane,aleprzeżywane.Pytania

pomagającegomająułatwićmówienieoprzeżywanychaktualnieuczuciach.

Mówienieotrudnościachmałegodzieckajestwyrazemniepokojuczywła-

snejbezradności.Mówienieotrudnościachzdorastającymdzieckiemtotak-

żemówienieowłasnejbezradności,którawynikazbrakuskutecznychmetod

wpływanianajegozachowania.Tomożebyćtakżezłośćnadzieckozajegoza-

chowania,złośćnawspółmałżonkazajegozachowaniawsytuacjachkonﬂiktów

zdzieckiem.Tomożebyćzłośćnanauczycieli,nakolegówdziecka.Mówienie

okonﬂiktachmałżeńskichtotakżemówienieolękuprzedrozpademmałżeń-

stwa,ozłościnapartnera,awłasnympoczuciuwinyzasytuacjęwmałżeństwie.

Mówienieotrudnościachwmiejscupracyczytrudnościachzwiązanychzre-

alizacjązadańzawodowychjesttakżemówieniemoswojejzłościnakolegów

czyprzełożonych,ouczuciachwynikającychzprzekonaniaobrakuwłasnych

kompetencji,ouczuciuzagrożeniazwiązanymzpogorszeniemsięwarunków

pracylubjejutratą.

Należyzapewnićtakiewarunki,abyklient,opowiadającoswoichaktu-

alnychprzeżyciach,niemusiałsięichwstydzić,niemusiałichkontrolować

wobawieprzedoceną,odrzuceniem,krytyką.Terapeutagorozumie,zachęca

doprzeżywaniaiujawnianiatychprzeżyć.Uznajejezanormalneizrozumiałe.

Nieboisięuczućpacjenta,nieczujesięwobecnichbezradny.Reagujewod-

miennysposóbnawyrażaneprzezpacjentauczucia,niżdotychczasreagowa-

liinniludzie.Wefekcieuwolnionazostajeenergiapsychicznatowarzysząca

przeżywanymuczuciom,cooznaczaspadeknapięciapsychicznego,zmniejsza

sięsiłaprzeżywania,uczuciawyrażoneinazwane(częstotym,ktojenazywa,

jestpomagający)przestająbyćspostrzeganejakonieuchronne,niepoddającesię

żadnejkontrolipozausiłowaniemniepokazywaniaichnazewnątrz.Przestają

byćspostrzeganejakowłasnasłabość,ichwystępowaniestajesięmożliwedo

zaakceptowaniawkontekściezdarzeńisubiektywnychinterpretacjitychzda-

rzeń.Totedoświadczeniaulgi,zmniejszenianapięciasąprzyczynąodczuwania

npoprawy”,rozumianejczęstojakoefektplacebo,sąnowymdoświadczeniem

pokazującym,żeujawnianiewłasnychprzeżyć,rozumienieichsubiektywnego

kontekstujestsposobemnaradzeniesobiezprzeżyciami.Odreagowywanie

emocjijestjednymzesposobówsamokontroliemocjonalnej(por.Doliński

2000),spełniabowiemfunkcjęuwalnianiaczłowiekaodnegatywnegonapię-

ciaitymsamymjestźródłemprzyjemnegostanuulgipoustąpieniuuczucia

negatywnego.Uwolnieniesięodnegatywnychemocjiodbywasiętakżeprzez

Brak wyników

Poradnictwo psychologiczne

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra