Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
11
szkolnego.Tymbardziejże-jakstarałemsięudowodnićwrozdziałachteore-
tycznych-każdyztychprocesówjestzesobąswoiście(wpolskichwarunkach:
nierozerwalnie)powiązany.Wcześniejszestudiakoncentrowałysięzazwyczaj
najednymlubdwóchprocesachwkonkretnym,wybranymaspekcieorganizacji
ifunkcjonowaniasystemu.Ambicjątejksiążkijestnakreślenie(wperspektywie
ponad30lat)szerszegoobrazu,umożliwiającegodalsze,pogłębionebadania.
Podrugie,analizyprzezemnieprzeprowadzone-wodniesieniudodemokraty-
zacjiorazcentralizacji-opierająsięnaautorskimnarzędziu,którenowatorsko
strukturalizowałoprocesbadawczy.Wnioskidotycząceprocesukomercjalizacji
zostałyzkoleiwzbogaconeostosunkowomałopopularnewpolskiejpedagogice
isocjologiiedukacjispojrzenienaoświatęwkontekścieteoriidóbr.
Pracęnadpublikacjązakończyłemnapoczątku2023roku,przezco-bio-
rącpoduwagędynamikęprzemiansystemu-niektórezanalizwmomencie
ukazaniasięjejdrukiemmogąniebyćdokońcaaktualne.Niemyślęjednak,
byprzesądzałotooichsłabości,bowiem-zważywszy,żecezuręanalityczną
stanowikoniecrokuszkolnego2021/2022-przedstawionewnioskiodwołują
siędoponad30latprzemianpolskiegosystemuszkolnego.Tymsamym,oprócz
pełnieniafunkcjiswoistegopodsumowaniazmian,którezachodziływtymcza-
siewpolskiejszkolewzakresiedemokratyzacji,centralizacjiikomercjalizacji,
mogąbyćrównieżpodstawądokolejnychanalizporównawczych.
Pragnępodziękowaćosobom,którychobecnośćiwsparciepozwoliłymina
ukończenieksiążki,przedewszystkimmojejżonieMagdalenieicórceAleksandrze.
