Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
IWONAbARWICKA-TYLEK
historiaidei–nauczycielkąmyślenia.Trudnowprawdzieprzekształcić
umiejętnośćmyśleniawtowarmasowy,aletam,gdziechodziojakość,
umasowienieniejestnajlepszymwyjściem,oczymwienawetekono-
mia.Jestczymśzastanawiającym,żechoćbudujemyponoćnspołeczeń-
stwowiedzy”32,corazczęściejnarzekamynadoskwierającywnimbrak
mądrości33.Wartowięcpamiętać,mającprzedoczamiobrazTycjana,że
niemożnaoczekiwaćmądrościodtych,którychpozbawiasięoparcia
whistorii.Historiiświadomiekształtującejswójstatusnaukiisztuki,
wczymnaszasubdyscyplina–odsłaniającawielopoziomowezwiązki
międzydeterminizmemokreślonegoczasuimiejscaawolnościąmyśli
idziałania–możetylkopomóc.
32Jakgłosim.in.raportwydanypodauspicjamiUNESCOTowardsinclusiveknowledge
societies,red.D.Souter,Paryż2010.
33Świadcząotymnaprzykładgłosydomagającesięwspomaganiankapitałuspołeczne-
go”.Głosysłuszne,choćporównywaniekompetencjijednostekdonkapitału”wypaczaich
specyfikę–kreatywność,przestrzeganiereguł,aleibrakrutyny,zdolnośćodpowiedzial-
negodziałania.Kapitałemjakotakimsięobraca–natomiastnkapitałludzki”jestludzkim
kapitałemtylkowówczas,gdydziałasamodzielnie.
32
