Metoda projektów w nauczaniu języków obcych

Małgorzata Niemiec-Knaś

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7587-697-0

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Niemiec-Knaś, Małgorzata. Metoda projektów w nauczaniu języków obcych. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2011, 98 s. ISBN 978-83-7587-697-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Niemiec-Knaś, M.

T1 Metoda projektów w nauczaniu języków obcych

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2011

SN 978-83-7587-697-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 36205, author = "Niemiec-Knaś, Małgorzata", editor = "", title = "Metoda projektów w nauczaniu języków obcych", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2011", address = "Kraków", isbn = "978-83-7587-697-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Niemiec-Knaś, Małgorzata

ED -

TI - Metoda projektów w nauczaniu języków obcych

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2011

SN - 978-83-7587-697-0

ER -

Netografia (standard APA):

Niemiec-Knaś, Małgorzata. Metoda projektów w nauczaniu języków obcych [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2011 [dostęp: 26 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/metoda-projektow-w-nauczaniu-jezykow-obcych-malgorzata-niemiec-knas-36205.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Bardzo istotne jest zwrócenie przez autorkę uwagi na to, że przestrzeń uczenia się powinna być tak ukształtowana, aby mogła odpowiadać rzeczywistości. Funkcja komunikatywna języka […] jawi się szczególnie wyraźnie, gdy staramy się opanować j...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7587-697-0

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Słowo wstępne7
1. Ogólna charakterystyka nauczania projektem9
1.1. Rys historyczny metody projektów9
1.2. Pedagogiczne, psychologiczne i filozoficzne podstawy metody projektów16
1.3. Metoda projektów – koncepcje i definicje18
1.3.1. Projekt jako eksperyment pedagogiczny w konfrontacji z rzeczywistością19
1.3.2. Metoda projektów – idealna droga ku kształceniu20
1.3.3. Projekt jako otwarta, skierowana na działanie forma zajęć lekcyjnych22
1.3.3.1. Otwartość i działanie na lekcji22
1.3.3.2. Cechy projektu jako otwartej formy skierowanej na działanie23
1.3.4. Projekt jako działanie lekcyjne wspierające autonomię26
1.3.4.1. Autonomia w procesie uczenia się i nauczania26
1.3.4.2. Autonomia uczenia się w projekcie26
1.3.5. Nauczanie projektopodobne27
2. Zastosowanie metody projektów w praktyce29
2.1. Czas trwania i zakres projektów w szkole29
2.2. Ważne założenia lekcji projektowej30
2.2.1. Warsztatowy charakter przestrzeni projektowej31
2.2.2. Nauczyciel jako moderator31
2.2.3. Dynamika pracy w grupie32
2.3. Planowanie i przebieg projektu33
2.4. Ocenianie podczas działania projektowego36
2.5. Korzyści i granice metody projektów39
2.5.1. Inderdyscyplinarność a projekt39
2.5.2. Metoda projektów szansą dla nowej szkoły40
2.5.3. Granice metody projektów43
3. Metoda projektów w nauczaniu języków obcych45
3.1. Zasady psychologii kognitywnej i konstruktywizmuw nauczaniu języków obcych45
3.2. Zasady autonomii w projekcie językowym47
3.3. Założenia akwizycji języka drugiego a nauczanie projektem50
3.4. Cele i treści działania projektowego na lekcji języka obcego56
3.5. Propozycja modelu projektu w nauczaniu języków obcych59
4. Typologia zadań projektowych65
4.1. Charakterystyka zadań projektowych dla lekcji języka obcego65
4.2. Zadania typu projektowego69
4.2.1. Małe projekty70
4.2.2. Praca projektowa z tekstem72
4.2.3. Pisanie kreatywne73
4.2.4. Kreatywne mówienie74
4.2.5. Lekcja gramatyki jako projekt75
4.2.6. Projekty zorientowane na rozwiązywanie problemu76
4.2.7. Przedstawienia teatralne79
4.2.8. Projekty skierowane na rozwój kompetencji interkulturowej83
4.2.8.1. Projekty-wywiady85
języka docelowego86
4.2.8.3. Wymiana młodzieży jako projekt88
Bibliografia95

M.Niemiec-Knaś,Metodaprojektówwnauczaniujęzykówobcych,Kraków2011

ISBN:978-83-7587-697-0,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011

Słowowstępne

Dążeniedoosiąganiaoptymalnychwynikówtowarzyszyłodziałaniomeduka-

cyjnymodzawsze.Poszukiwanonowych,lepszychmetodnauczania,którenie

tylkoznacznieprzyspiesząsamprocesuczeniasię,aleuczyniągoteżbardziej

atrakcyjnymiefektywnym.Wdzisiejszychczasach,kiedyrzeczywistośćkształ-

towanajestprzezszybkirozwójpostęputechnicznego,wydajesię,żesposób

nauczaniaróżnychdziedzin,takżejęzykówobcych,wymaganowegozreformo-

wanegopodejścia.

Donaukijęzykaobcegoniewystarczajużbowiemtylkopodręcznikjako

źródłowiedzyojęzykuiinformacjiootaczającymnasświecie.Koniecznejest

zdobywaniewiedzywsposóbcałościowywkontekścieszybkozmieniającychsię

realiów.Wlicznychopracowanychjużkoncepcjachnauczaniadydaktycyposzu-

kująnowychmetodianalizująichskuteczność.Taksiążkastanowiwłaśnietaką

próbę.Podstawądoprzeprowadzonychprzezemniebadańjestmetodaprojek-

tów.Otwartycharakterzajęćprojektowychzbudowanychnametodzieprojektów

itakiejejcechy,jak:związekzrzeczywistością,orientacjanadoświadczeniaipo-

trzebyuczniów,nauczaniecałościoweiinterdyscyplinarne,indywidualizacjapro-

cesunauczania,sprawiają,iżnauczanietąmetodąmożebyćskuteczneibardziej

odpowiadaćpotrzebomwspółczesnejedukacji.Zaużyciemmetodyprojektów

wnauczaniuprzemawiatakżeto,żenapierwszymmiejscustawiaonapotrzeby

uczniaijegodoświadczenie,stwarzamożliwośćkonfrontacjiwiedzyzdobytejna

lekcjizrzeczywistością,łączyświatszkołyzrzeczywistością,dajemożliwośćucze-

niasiępoprzezdziałanie.

Głównymcelemnaukijęzykaobcegojestosiągnięciekompetencjikomunika-

cyjnej.Tradycyjnysposóbnauczanianiedajepełnejmożliwościjejzdobycia.Na-

uczaniejęzykowebezodniesieniadorzeczywistościumożliwiaskoncentrowanie

siętylkonawybranychzagadnieniachjęzykowych.Zaproponowanywniniejszej

publikacjimodelprojektudonauczaniajęzykaobcegomożesięokazaćbardzo

przydatnywplanowaniudziałańprojektowychiznaczniewpłynąćnaefektyw-

nośćnauczania.Propozycjazadańprojektowychmożeułatwićdecyzjęnauczy-

cieliodnośniedotego,czywogólewartopodjąćpróbęwprowadzeniadziałania

projektowegonalekcjijęzykaobcego.Pracęnabaziemetodyprojektównależy

traktowaćjakopewienproces,któryznacznieuatrakcyjnilekcjęjęzykaobcego,

pozwolilepiejpoznaćuczniaorazdamożliwośćrozwojuwarsztatumetodycznego

nauczyciela.

Brak wyników

Metoda projektów w nauczaniu języków obcych

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra