Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.Problematykabadańwłasnych
13
zydojrzałościszkolnejproponowanesąpróbyodwzorowywaniakształtówgraficz-
nych,prostychizłożonychfigurgeometrycznych,asymetrycznychukładówline-
arnychocharakterzeabstrakcyjnym[Dmochowska,1979]–przykładowoPróby
odwzorowywaniafigurgeometrycznychdobadaniadzieciwwieku3do7lat
H.Spionek[1965](figuryprostewykorzystywanesądoocenysprawnościmoto-
rycznejikoordynacjiwzrokowo-ruchowej,abardziejskomplikowanedoocenyper-
cepcjiwzrokowej).
Wświetledotychczasowychbadańnadgrafomotorykąiustaleńdotyczących
dysgrafii(równieżwkontekścieryzykadysleksjirozwojowej)trudnojestjedno-
znacznieokreślić,jakizakreszjawiskobejmujedysgrafia–definicjategopojęcia
ukierunkowanajestnapisanie,objawypierwszoplanowowskazywanesąnapłasz-
czyźniewytworu(pisma),zeksponowaniemproblemuestetykiiczytelnościpisma.
Inneczynnościgrafomotoryczneniezostałyuwzględnionewujęciudefinicyjnym
dysgrafii,podobniesamprzebiegczynnościpozostajenadalszymplanielubjest
traktowanyjakoprzyczynadysgrafii
8
.
Wgroniespecjalistów,teoretykóworazpraktykówzajmującychsięproblema-
tykąpisania,zarównowaspekcierozwojowym,jakipatologicznym,wyrażanajest
potrzebastworzeniatechnikdiagnostycznychpomocnychwoceniesferygrafomo-
toryki[Bogdanowicz,2003;Kostka-Szymańska,Krasowicz-Kupis,Pietras,2009;
Skrzetuska,2007;Wrońska,Nowak,2007].
Badaniawłasnetraktujemyjakokontynuacjęproblematykidotyczącejspecjali-
stycznejocenygrafomotoryki.Podjęcieproblemuoznaczapostępwobszarzebardzo
ważnymdlafunkcjonowaniaspołecznegoczłowieka:jegoedukacjiirozwojuoso-
bistego.Opracowanieteoretycznychpodstawzagadnieniaorazprzyjęcierozwiązań
praktycznychstanowićbędzieonowychformachpomocyosobompotrzebującym.
2.Problematykabadańwłasnych
Badaniawłasnezrodziłysięzpotrzebywypracowaniasposobówocenygrafo-
motorykiidiagnozowaniazaburzeńwtejsferze.
Przedmiotembadaństałasięgrafomotoryka;obszarinteresującychnaszaga-
dnieńzostałwyznaczonyzgodniezjejujęciemwdwuaspektach–waspekcie
wytworuczynnościgrafomotorycznychiwaspekcieprzebieguczynnościgrafo-
motorycznychorazzodniesieniemdowyróżnionychrodzajówczynnościgrafo-
motorycznych–pisania(napłaszczyźniewytworu:pisma)ikreśleniaznaków
literopodobnych(napłaszczyźniewytworu:reprodukcjiwzorówliteropodobnych).
8Takisposóbwidzeniazjawiskodzwierciedlasięnaprzykładwnastępującychsłowach:„Nie-
właściwatechnikawykonywaniaczynnościgraficznychjestprzyczynąniskiegopoziomugraficz-
negopisma(tzw.dysgrafia)irysunku”[Bogdanowicz,1995,s.6].
