Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kulturowywymiarintegracjieuropejskiej
11
tycznym.Zróżnicowanepodejścia,funkcjonalneczyteżinstytucjonalne,
zgórydeterminująodmienneujmowanieczynnikakulturowegoirzutują
naprzyjętąmetodologiębadawczą1.
Jednoznajbardziejkontrowersyjnychzagadnieńdotyczypochodzenia
wartościspołecznychorazichznaczeniadlarozwojuspołecznego.Plura-
lizmwartościpowoduje,żesąonewodmiennysposóbinterpretowane,
apoziomichakceptacjispołecznejzależywdużymstopniuodwarunków,
wktórychonepowstająifunkcjonują.
Dosferywartościnależytakżekultura.Mawięconawymiaraksjolo-
giczny,ajejrolajestistotnadlarozwojuspołecznegoizmianspołecznych,
atakżedlautrwalanialubrozkładudanegoładuspołecznego.
Brakjestjednoznacznejdefinicjipojęciakultury.Wywodzisięono
zjęzykałacińskiego.Culturawswympierwszymznaczeniuodnosiłasiędo
uprawy.Jużwczasachrzymskichmożnabyłospotkaćsięzokreśleniemcul-
turaagri,awięcuprawaroli.Wskazujetonaświadomedziałanieczłowieka
skierowanekuziemi.Maononacelupozyskiwanieplonównaskutekdzia-
łania,uwzględniającegooprócztradycyjnychmetoduprawytakżeteinno-
wacyjne,będąceefektemrozwijającejsięwiedzyagrotechnicznej.
Terminuprawamajednaktakżeinnekonotacje,niekonieczniezwiąza-
nejedyniezesferąrolniczą.Uprawianieodnosisiębowiemtakżedoin-
nychdziedzinżyciaczłowieka,stajesięokreśleniemukazującymświadomie
ukierunkowanywymiardziałalnościludzkiej.Przykładowomożnapojęcie
toodnosićdouprawianiawiedzy,sportuitp.Ztymzaświążesiędrugiezna-
czeniełacińskiegoterminukultura,którełączysięzćwiczeniem,kształce-
niem,doskonaleniem.Wtymprzypadkunastępujejegoistotneposzerzenie
znaczeniowe,matubowiemodniesienietakżedosferymentalnej,związa-
nejzsamymczłowiekiemijegodążeniemdozdobycianowychzdolności
iumiejętności.
Zastosowanieterminukulturadoanalizystosunkówspołecznychnadaje
mutakżeznaczenieaksjologiczne.Działalnośćzwiązanazesferąkulturalną
stajesięźródłemuprawiania,kształtowaniaodpowiedniegosystemuwarto-
1Podziałnapodejściefunkcjonalneiinstytucjonalnejestdalekoidącymuproszczeniem.
Wskazujenaodmiennośćujmowaniasamegoprocesuoraznazakładanycelintegracjieuro-
pejskiej.Podejściefunkcjonalnerelatywizujeznaczeniesferyaksjologicznejnarzeczwypra-
cowaniapostawizachowań,odwołującychsięgłówniedopragmatycznegowymiaruwspół-
pracy,mającejnacelurozwiązywaniekonkretnychzadań.Podejścieinstytucjonalnezkolei
związanejestzdążeniemdotworzenianormatywnegosystemu,mającegostaćsiępodstawą
kierunkurozwojuprocesuintegracyjnego(np.państwafederalnego).
