Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.2.Poszukiwaniawzorunauczycielamałegodziecka…
17
ewaluacjiprogramówedukacyjnychiwychowawczych,nauczaniazintegro-
wanego,blokowegoirealizacjiścieżekedukacyjnych,wprowadzeniawe-
wnątrzszkolnychizewnętrznychsystemówoceniania,zarządzaniaplacówką
oświatowąorazkształceniainformatycznegoijęzykowego”(Szempruch,
2001,s.153).
Całożyciowekształceniejestpojęciemszerokim,odnoszącymsiędona-
bywaniakompetencjiiumiejętności,któremająsłużyćlepszemudostosowa-
niusiędoprzemianspołecznych,gospodarczych,politycznych,jakteżwspo-
magaćsamorozwój.Maonowieleelementówwspólnychzmistrzostwem
pedagogicznym,któreoznaczaprofesjonalizmwzawodzienauczyciela,
oczymszerzejbędziemowawdalszejczęścimonografii.Bezcałożyciowego
kształcenia,awięcpodejmowaniaróżnychdziałańzmierzającychdopozna-
niaświataiwłasnejosoby,poszerzaniaswojejwiedzyikompetencji,nie-
możliwejeststaniesięprofesjonalnymnauczycielem,którydlauczniama
byćautorytetem,wzoremdonaśladowania,azarazemspecjalistąwswojej
dziedzinie.Zjednejstronycałożyciowekształceniedeterminujemistrzostwo
pedagogiczne,zdrugiejstronyrozwójnauczycielajestjednymzelementów
składowychcałożyciowegokształcenia.
1020Poszukiwaniawzorunauczycielamałegodziecka
naprzestrzenidziejów
Zawódnauczycielajestjednąznajstarszychprofesjiwhistoriikulturyicy-
wilizacji.Jestzawodemoszczególnejsymboliceirandze,niebagatelnym
dorobkuznaczeniowym,historycznymikulturowym.Nauczycieljest-
obokucznia-jednymzpodstawowychpodmiotówsytuacjidydaktyczno-
-wychowawczej,procesuedukacjiiwychowania.Osobanauczycielaodza-
raniadziejówstanowiprzedmiotzainteresowaniateoretyków,praktyków
idecydentów.Jużwczasachpierwotnychludziepotrzebowalikogoś,kto
nauczy,wychowaipoprowadzimłodepokolenia.TerminUnauczyciel”od
zawszeinierozerwalniełączyłsięzosobą,którabrałaudziałwuspołecznia-
niumłodychludzi,dbałaorozwójkulturowy,zapewniaładostępdowiedzy
pożytecznej,wzbogacałają.Pierwszywdziejachświatanauczycielrozpoczął
swojąpracęokoło2200latp.n.e.Miejsceirola,jakąmapełnićnauczyciel
wspołeczeństwie,byłaijestwypadkowąokreślonychpotrzebspołecznych
iinteresuspołecznego(Wołoszyn-Spirka,2001).Jednakwciąguwieków
zmieniałysięfunkcjenauczyciela,jegozadaniaiobowiązkiwzględem
uczniów,atakżeoczekiwaniaspołeczeństwawzględemniego.
