Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.1.Edukacjacałożyciowajakopersonalnywymiarrealizacji…
13
końcatrafne.Jeślibowiemcałożyciowekształceniemożnanazywaćkształce-
niemustawicznym,tonapewnoniepermanentnym.Kształceniecałożycio-
we(inaczejustawiczne)oznaczakształcenieiwychowanieczłowiekaprzez
całeżycie.Topotrzebaicecha,któracharakteryzujewspółczesnychludzi
iwarunkujeichzdolności.Odnosisięonodokażdego,ktośledzizmiany,
jakiezachodząwświecieispołeczeństwie,dbaowszechstronnyrozwójoso-
bowościwciągucałegożycia.Kształcenieustawiczne(całożyciowe)swoim
zakresemobejmujekształceniepermanentne,aleniejestznimtożsame.
Todrugiebowiemodnosisięwyłączniedokształcenia,którezmierzadopod-
trzymaniaalbociągłegorozwijaniawiedzyorazumiejętnościzawodowych.
Całożycioweuczeniesięoznaczanietylkodobrowolnąaktywność,która
podejmowanajestzewzględunazaspokojeniewłasnychambicji,potrzeb
izainteresowańodnoszącychsiędorozwojuosobistego,leczrównieżwiąże
sięzkoniecznościąwłaściwegofunkcjonowaniawotaczającejrzeczywisto-
ści,wtymtakżewżyciuzawodowym(Maniak,2015,s.129).Z.Wiatrowski
zauważa,żekształcenieustawicznenagrunciepolskimrozumianejest
dwojako,amianowiciealbojakoprocescałożyciowy,albokształceniepo-
zaszkolnecharakterystycznedlaokresudorosłegoczłowieka.Wtymdrugim
znaczeniupoprzezkształcenieustawicznenależyrozumiećUprocessyste-
matycznegouczeniasię,następującypozakończeniuobowiązkuszkolnego
lubwydłużonejedukacjistacjonarnejitrwającyprzezcałyokresaktywności
zawodowej,aczęstotakżedłużej(…)”(Wiatrowski,2005,s.364-360).
Kształcenieustawiczneokreślanejestrównieżkształceniemciągłym.
W.Okoń(2004,s.196)zaznacza,żekształcenieustawicznejestprocesem
ciągłegodoskonaleniakwalifikacjiogólnychizawodowych,zasadąwspółcze-
snegosystemuoświaty,wedługktórejkształceniemusiodbywaćsięprzez
całeżycie,obejmującswymzakresemodnawianie,poszerzanieorazpogłę-
bianiewszelkichkwalifikacji.Autortenuważa,iżobecnypostępnaukowo-
-technicznysprawia,żewykształcenie,którezostałozdobytewsystemie
szkolnym,poprostustopniowostajesięprzestarzałe,awięcistniejeko-
niecznośćkontynuowaniakształceniaprzezcałeżyciewtakichrozmiarach
iformachorganizacyjnych,jakiesąoptymalnedlaprzedstawicielidanego
zawodu,tzn.umożliwiająimrozszerzaniekwalifikacjiogólnychizawodo-
wych.Koncepcjakształceniazawodowegopodważadawnypoglądmówiący
otym,żeżycieludzkiedzielisięnatrzyokresy:przygotowaniadożyciapo-
przeznaukęszkolną,okrespracyorazokresdojrzałegouczestnictwawżyciu
społecznym.Wkoncepcjitejpodkreślasię,żeopróczkształceniaszkolnego
istniejekształcenieposzkolne.Obejmujeonodwaelementy,amianowicie
