Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Struktura,pomiariznaczeniewytwarzania...
42zbiorówdanych(wybranychzewszystkich121dostępnychautoro-
wi)–zeskorelowanychwskaźnikówpłynności,giętkości,oryginalności
ielaboracji8opisującychwykonaniesiedmiutypówzadańangażujących
najwyraźniejtęsamązmiennąlatentną:wytwarzaniedywergencyjne9.
IdeeGuilfordowskiebyłykontynuowaneirozwijanemiędzyinnymi
przezEllisaPaulaTorrance’a,któryskupiłsięnadoskonaleniumetoddia-
gnozującychpoziomzdolnościmyśleniadywergencyjnego.Bateriatestów
jegoautorstwa:TeTorranceTestsofCreativeTinking(TTCT)stworzona
w1966roku,azrewidowanadwadzieściadwalatapóźniej(Torrance,
1988),maopinięjednejzlepszychmetodpomiaruzdolnościmyśleniady-
wergencyjnegoczyteżzdolnościtwórczych10,popartąwielomabadaniami,
wtympodłużnymi(patrznaprzykład:Torrance,1993orazRunco,Millar,
Acar,Cramond,2010),chociażniejestwolnaodkrytyki(naprzykładBaer,
1993,Cramond,1994,patrz:następnestrony).JakpodajeBaer(1993),testy
Torrance’awzdumiewającymstopniuzdominowałystudiaempiryczne:
dopołowylat80.XXwiekubyłystosowanew75%wszystkichbadań
myśleniadywergencyjnegobądźtwórczościzudziałemuczniówiw40%
analogicznychbadańzudziałemstudentów!Azgodniezestanemrzeczy
na2002rokprzetłumaczonojena35języków(Kim,2006).Zbiórtestów
Torrance’aobejmujedwatestymyśleniadywergencyjnego(występujące
przytymwdwóchrównoległychformach:AiB):figuralnyiwerbalny,
aponadto–cojestistotnymposzerzeniemdiagnozy,jakkolwiekwykra-
czającympozasferęintelektu–dwainwentarzeosobowościowe;wzakres
bateriiwchodziteżtestruchowydlamałychdzieci.Wzadaniachprzezna-
czonychdopomiarumyśleniadywergencyjnegoautorwykorzystujewskaź-
8Przedewszystkimpłynnościioryginalności;skorelowanych,lecznietożsamych,co
wykazano.
9ZadaniauwzględnioneprzezCarrollato:a)nadawanietytułówhistoryjkom,b)ryso-
waniesymbolidlaokreślonychdziałań,stanówbądźinnychzjawisk,c)wskazywanieodleg-
łychkonsekwencjipewnychhipotetycznychstanów,d)wskazywaniedwóchprzedmiotów,
któremożnazesobąpołączyćwtakisposób,byuzyskaćjakiśzadany,nietrywialnyefekt,
e)wskazywaniezwykłychprzedmiotów,którenadawałybysiędookreślonegozastosowania,
niezgodnegozichtypowymprzeznaczeniem,f)tworzeniegrup(bazującenaróżnorakim
klasyfikowaniudanychdodyspozycjiobiektów),g)wymyślaniewielu(dosześciu)różnych
niezwykłychzastosowańpewnychzwykłychprzedmiotów.
10Dotego,wjakiejmierzemyśleniedywergencyjneitwórczośćsądosiebiepodobne,
awjakiejodmienne,wrócęwdalszejczęścitegorozdziału.Tutajdodamtylko,żewedług
Torrance’anarzeczywistątwórcządyspozycjęskładająsię–pozakluczowymelementem,
czylioczywiściemyśleniemdywergencyjnymmierzonymjegotestami–zdolnościspecjalne
orazmotywacja.
22
