Uczenie się pracowników a kontekst mono- i wielokulturowy organizacji

Małgorzata Rozkwitalska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-19934-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

214

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Rozkwitalska, Małgorzata. Uczenie się pracowników a kontekst mono- i wielokulturowy organizacji. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2018, 214 s. ISBN 978-83-01-19934-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Rozkwitalska, M.

T1 Uczenie się pracowników a kontekst mono- i wielokulturowy organizacji

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2018

SN 978-83-01-19934-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 193241, author = "Rozkwitalska, Małgorzata", editor = "", title = "Uczenie się pracowników a kontekst mono- i wielokulturowy organizacji", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2018", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-19934-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Rozkwitalska, Małgorzata

ED -

TI - Uczenie się pracowników a kontekst mono- i wielokulturowy organizacji

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2018

SN - 978-83-01-19934-0

ER -

Netografia (standard APA):

Rozkwitalska, Małgorzata. Uczenie się pracowników a kontekst mono- i wielokulturowy organizacji [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2018 [dostęp: 18 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/uczenie-sie-pracownikow-a-kontekst-mono--i-wielokulturowy-organizacji-malgorzata-rozkwitalska-193241.

Książka dr hab. Małgorzaty Rozkwitalskiej pt. Uczenie się pracowników a kontekst mono – i wielokulturowy organizacji. Perspektywa pozytywna w zarządzaniu to ambitna monografia naukowa, mająca na celu zarówno naświetlenie problematyki uczenia...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-19934-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2018

Liczba stron:

214

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp8
1.1. Ewolucja i interdyscyplinarność pojęcia uczenia się i terminy pokrewne18
1. Uczenie się jako przedmiot badań18
1.2. Miejsce uczenia się w naukach o zarządzaniu – główne podejścia, nurty i koncepcje zarządzania a uczenie się29
1.3. Uczenie się pracowników a nurt pozytywny zarządzania – prosperowanie49
2.1. Klasyfikacja teorii dotyczących uczenia się60
2. Uczenie się – podstawy teoretyczne60
2.2. Uczenie się indywidualne a uczenie organizacyjne69
2.3. Uczenie się jako proces społeczny75
2.4. Motywacja, postawy i wartości a uczenie się82
3.1. Uczenie się w pracy – istota90
3. Uczenie się pracowników w dotychczasowych badaniach90
3.2. Uczenie się pracowników a czynniki indywidualne97
3.3. Uczenie się pracowników a czynniki kontekstu102
3.4. Uczenie się pracowników a efekty dla jednostki i organizacji107
4.1. Istota kontekstu kulturowego organizacji114
4. Kontekst kulturowy organizacji, postrzeganie wymagań w pracy, uczenie się114
4.2. Wymagania w pracy i ich postrzeganie121
4.3. Kontekst mono- i wielokulturowy organizacji, wymagania, uczenie się pracowników – koncepcja badań własnych125
5.1. Postrzeganie interakcji międzykulturowych – studia przypadków136
5. Uczenie się w pracy w organizacjach mono- i wielokulturowych136
5.2. Postrzeganie interakcji monokulturowych – studia przypadków147
5.3. Postrzeganie wymagań i uczenie się w organizacjach mono- i wielokulturowych – wyniki badań ilościowych161
Zakończenie176
Załącznik. Procedura analizy jakościowej treści186
Spis tabel i rysunków190
Bibliografia192

Wstęp

głównychpodejść,nurtów(tj.klasycznego,behawioralnego,systemowego,szkoły

ewolucyjnej,zasobowegoorazkrytycznego)ikoncepcji.Zwróconouwagęnaobec-

nośćproblematykiuczeniasięodmomentunarodzindyscyplinyorazjejewolu-

cję,atakżedominującejejujęciezpunktuwidzeniaorganizacji.Przybliżonokon-

cepcjedoskonaleniaorganizacji,organizacyjnegouczeniasię,wtymoduczaniasię

imiędzyorganizacyjnegouczeniasię,organizacjiuczącejsięizarządzaniawiedzą.

Poprzezidentyfikacjęwyzwańwotoczeniuorganizacjizwiązanychztzw.czwartąre-

wolucjąprzemysłową,wskazano,żezainteresowanieproblematykąuczeniasiępraw-

dopodobniewzrośnie,tymsamymnatrwałewpisałasięonawnaukiozarządzaniu.

Następnaczęśćrozdziału(podrozdział1.3)topróbaukazaniauczeniasięwnow-

szejodsłonienurtupozytywnegowzarządzaniu.Uczeniesięjesttuprzedstawione

jakojedenzkomponentówprosperowaniawyrażającegopozytywnystanpsycholo-

giczny,odzwierciedlającysubiektywnepoczucierozwojuosobistego.Podkreślono,że

prosperowaniejestmocnoosadzonewkontekściespołecznymorganizacji.Ponadto

zestawionojezinnymi,podobnymikonstruktami,jakkwitnienie,sprężystość,za-

angażowaniewpracę,subiektywnydobrostanczyprzepływorazbliższyminaukom

ozarządzaniukoncepcjomsamorealizacji,wzrostuirozwoju.Przywołanowyniki

badańświadcząceokorzystnychzwiązkachprosperowaniazfunkcjonowaniemjed-

nostekiorganizacji.Tymsamympostulujesiępotrzebęszerszegowłączenianurtu

pozytywnegozarządzaniadoanalizyprocesówuczeniasiępracowników.

ROZDZIAŁ3.Uczeniesiępracowników

ROZDZIAŁ4.Kontekstkulturowy

organizacji,postrzeganiewymagań

ROZDZIAŁ1.Uczeniesięjako

wdotychczasowychbadaniach

wpracy,uczeniesię

przedmiotbadań

wpracy)wzależnościodkontekstu

Uczeniesiępracowników(oraz

sposóbkategoryzacjiwymagań

PROBLEMBADAWCZY

BADAWCZE1-4

kulturowegoorganizacji

HIPOTEZA2

HIPOTEZA3

HIPOTEZA4

PYTANIA

ROZDZIAŁ5.Uczeniesięwpracy

ROZDZIAŁ2.Uczeniesię–

worganizacjachmono-

podstawyteoretyczne

iwielokulturowych

HIPOTEZA1A

HIPOTEZA1B

HIPOTEZA1

Rysunek20Strukturamonografii

Źródło:opracowaniewłasne.

Brak wyników

Uczenie się pracowników a kontekst mono- i wielokulturowy organizacji

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra