Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SylwiaSysko-Romańczuk
wykonaniakonkretnegozdania-wspólnejmonografiinaukowej,alewypra-
cowanejweksperymentalnysposób.
Każdapracanaukowamadwakluczowekomponenty:pierwszy-wykonanie
badań,adrugi-ichopisanie.Kiedyprowadzimybadania,towybieramymodel
eksploracyjny,którywyglądajakfajerwerki:zwielomapunktamipoczątkowymi
izatopionymiścieżkami.Tonaturalne,kiedybadasiędrogi,któryminiktjeszcze
niechodziłlubte,naktórychdawnonikogozbadaczyniebyło.Zkoleiproces
pisaniatekstunaukowegomamodeleksploatacyjny-zregularnąstrukturąizasa-
damizapewniającyminajlepszerezultaty,czyliprzekonującymateriałowkładzie
własnymwrozwójokreślonejteoriiidyscyplinynaukowej.
Przygotowywaniebadańiichopisywanietodwieróżne,metodycznelogiki
procesumyślowego.To,jakpodchodzimydopisania,znaczącowpływanietylko
nazadowolenienaukowcaztegoprocesu,atakżenato,jaktekstbędzieosta-
teczniewyglądał.Doświadczeniepokazuje,żedobrzejestpodzielićtenproces
natrzyodrębnefazyiostrowydzielićjewgłowiebadacza.Pisaniezaczynasię
odfazywstępnej,wktórejzbiera,syntetyzujeiporządkujewszystkiefakty,dane
iinformacje,któreznajdąsięwprzygotowywanymmanuskrypcie.Wypracowuje
siępierwszewnioskiijezapisuje,wykorzystujączłotąregułę:jednaidea,jeden
paragraf.Todobrymoment,byzastanawiaćsięnadprzepływemideiiichor-
ganizacją.Wielunaukowcówpomijatęfazę,myśląc,żeefektywniejszejestjak
najszybszerozpoczęciepisania,wymyślającwtrakciesamegopisania,cochce
sięprzekazać.Pominięciefazywstępnejdlawielunaukowcówczęstokończysię
porażką-porzuceniempisania.Drugąfaząjestnapisaniepierwszejwersji(ro-
boczej)manuskryptu.Badaczsiadaprzykomputerze,otwierapustydokument
tekstowyipiszeprozę.Dlawiększościnaukowców,bezwzględunastażpra-
cy,jesttonajtrudniejszykrok.Trzebaumieścićswojeideeiwnioskiwpełnych
zdaniach.Trzeciąfaząjestrewizja,czyliponapisaniupierwszejwersjiroboczej
należydoniejwrócićipoprawićjątak,aby„wybrzmiała”lepiej.Tuważnyjest
językkomunikacji.Ztakąwersjąiteracyjniepracujesięzinnymi,mniejibardziej
doświadczonymibadaczami,którzynamtekstrecenzująjednocześnieżyczliwie
ikrytycznie.Doświadczeniaautorkiwskazują,żetworzeniepracynaukowejjest
najbardziejefektywne,jeśliczasdedykowanytrzemfazompodzielimynastępują-
co:pierwszafaza-70%czasu,druga-10%,atrzecia-20%.
Ogólnastrukturadokumentunaukowegoskładasięznastępującychelemen-
tów:abstrakt,wprowadzenie,przeglądliteratury,metodybadawcze,wyniki,
dyskusja,konkluzje.Chociażsątoczęściautonomiczne,tojakwkażdejprozie,
musząbyćonezesobąpowiązaneitonietylkoprzeznazwynagłówków.Codo
zasady,misjąabstraktujestprzekazaniekoncepcjibadawczejisposobujejwyko-
nana.ZkoleiwprowadzenieodpowiadanadylematHamleta-pisaćczyniepisać
tekstu-dlaczegotorobięijakajestmojamotywacja?Przeglądliteraturyokreśla
kontekstliteraturowyzaprezentowanegopytaniaiproblemubadawczego.Opis
metodykibadawczejpomagaczytelnikowizbudowaćwiarygodnośćnaukową
18
