Tekst artystyczny w twórczej komunikacji

Małgorzata Pietrzak

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7798-389-8

DOI:

Wydawnictwo:

BEL Studio

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

200

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Pietrzak, Małgorzata. Tekst artystyczny w twórczej komunikacji. Red. . Warszawa: BEL Studio, 2021, 200 s. ISBN 978-83-7798-389-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Pietrzak, M.

T1 Tekst artystyczny w twórczej komunikacji

PB BEL Studio

PP Warszawa

YR 2021

SN 978-83-7798-389-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 251637, author = "Pietrzak, Małgorzata", editor = "", title = "Tekst artystyczny w twórczej komunikacji", publisher = "BEL Studio", year = "2021", address = "Warszawa", isbn = "978-83-7798-389-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Pietrzak, Małgorzata

ED -

TI - Tekst artystyczny w twórczej komunikacji

PB - BEL Studio

CY - Warszawa

PY - 2021

SN - 978-83-7798-389-8

ER -

Netografia (standard APA):

Pietrzak, Małgorzata. Tekst artystyczny w twórczej komunikacji [baza danych online] Warszawa: BEL Studio, 2021 [dostęp: 02 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/tekst-artystyczny-w-tworczej-komunikacji-malgorzata-pietrzak-251637.

Podstawową osią książki jest ukazanie w jaki sposób wykorzystuje się rosyjski tekst artystyczny w pedagogice szkolnej i dydaktyce akademickiej na kierunkach artystycznych i humanistycznych. Publikacja obejmuje zagadnienia funkcjonowania i wykorzys...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7798-389-8

DOI:

Wydawnictwo:

BEL Studio

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

200

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Od Autorki 9
Rozdział I: W stronę rosyjskiego tekstu artystycznego 13
1.1. Świadomość języka artystycznego 14
1.1.1. Poezja a filozofia 15
1.1.2. Ekspresja w tekście artystycznym 16
1.2. Interpretacja tekstu artystycznego 18
1.2.1. Hamlet – od tekstu do postaci 20
1.2.2. Hamlet Borisa Pasternaka 22
1.3. Tekst artystyczny w procesie mowy 23
1.4. Wyobraźnia poetycka 26
1.4.1. Giennadij Sieriebriakow 27
1.4.2. Aleksandr Chromow 29
1.4.3. Larysa Szczasnaja 30
1.4.4. Anatolij Czepurow 31
1.4.5. Wasilij Wielikanow 32
1.4.6. Wiersz i muzyka 33
Rozdział II: Teoria i praktyka tekstu artystycznego w rosyjskiej pedagogice 35
2.1. Psychologiczne uwarunkowania procesu czytania 36
2.2. Filologiczna analiza tekstu 37
2.3. Retoryka a tekst artystyczny 40
2.4. Literatura a teatr i film 42
2.4.1. Teatr w szkole dla dzieci młodszych 43
2.4.2. „Teatr przy szkolnej tablicy” 45
2.4.3. Bohater literacki i filmowy 46
2.5. Tekst artystyczny w retoryce pedagogicznej 4646
2.6. Nauczanie języka rosyjskiego jako obcego na terenie Federacji Rosyjskiej 47
2.7. Nauczanie języka rosyjskiego jako obcego poza obszarem Federacji Rosyjskiej 50
Rozdział III: Słowo artystyczne w pracy wykonawczej z amatorami 54
3.1. Formy upowszechniania głosowej realizacji tekstu artystycznego 55
3.1.1. Dziecięce szkoły sztuk 57
3.1.2. Koło artystycznego słowa 60
3.1.3. Od mowy scenicznej do literatury 62
3.1.3.1. Teatr-Studio „Взгляд” (Chabarowsk 2015) 62
3.1.3.2. Program „Искусство сценического слова” (Czerniachowsk 2018) 63
3.1.4. Konkursy deklamatorskie, projekty 64
3.1.4.1. „Сергей Михалков – детям” (Moskwa 2018) 65
3.1.4.2. „Дети читают классику детям” (Sankt Petersburg 2018) 65
3.1.4.3. „Во весь голос” (Niżniewartowsk 2019) 66
3.1.4.4. „И в каждой строчке вдохновение” (Moskwa 2019) 67
3.1.4.5. „Живая классика” (Moskwa 2020) 68
3.1.5. Tekst artystyczny w nauczaniu retoryki 69
3.1.5.1. Festiwal Sztuki Oratorskiej „Владимирский Златоуст. Дети” (Władimir 2018) 70
3.1.5.2. Film i tekst 71
3.1.6. Tekst artystyczny w nauczaniu muzyki 72
3.1.7. Radioteatr w szkole 74
3.2. Tekst, reżyser i aktor w teatrze amatorskim 75
3.2.1. Od zabawy do przedstawienia 76
3.2.1.1. Teatralne Studio Dziecięce „Кулиска” (Sosnowoborsk) 77
3.2.1.2. Centrum Rozwoju Twórczości Dzieci i Młodzieży „Д-плюс” (Bieriezowskij) 78
3.2.1.3. Dziecięce Studio Baletowe „Prima balerina” (Karaganda 2019) 79
3.2.2. Metoda etiudowa K.S. Stanisławskiego w pracy z dziecięcym zespołem teatralnym 80
3.2.3. Sztuka aktorska w domu dziecka – Program-kurs „Овация” (Stawropol 2014) 81
3.2.4. Teatr improwizacji – Dziecięce Centrum Edukacyjno-Rekreacyjne „Россонь” im. J. A. Szadrina (Wanakliulia 2019) 83
3.2.5. Rok Teatru – Konkurs Twórczości Dziecięcej i Młodzieżowej „Театральные ступеньки” (Nachodka 2018) 84
3.2.6. Teatr Studencki „Ювента” – Państwowy Rosyjski Pedagogiczny Uniwersytet im. A.I. Hercena (Sankt Petersburg) 84
3.2.7. Teatralne Studio „Maska” przy Teatrze im. Wiery Komissarżewskiej (Ussuryjsk 2016) 85
3.2.8. Konkurs Konferansjerski i Sztuki Scenicznej „Зажги свою звезду” (Donieck 2019) 87
3.2.10. Teatr społeczny – Teatralne Studio dla Seniorów (Sankt Petersburg 2015) 89
3.2.9. Teatr dla dorosłych – Teatr-Studio „Контакт” (Moskwa) 89
3.2.11. Tekst artystyczny w bibliotece – Amurska Okręgowa Biblioteka Naukowa im. N.N. Murawiewa-Amurskiego (Błagowieszczeńsk 2016) 91
Rozdział IV: Tekst artystyczny jako podstawa zawodowego działania artystycznego 93
4.1. Tekst artystyczny w scenariuszu teatralnym 93
4.1.1. Inscenizacja materiału artystycznego w scenariuszu widowiska 95
4.1.1.1. Scenariusz widowiska masowego 96
4.1.2. Scenariusz w reżyserii przedstawień teatralizowanych i świąt 98
4.1.3. Scenariusz w spektaklu baletowym 99
4.2.1. Od tekstu do obrazu – scenariusz w twórczości Wasilija Szukszyna 102
4.2.2. Malowanie obrazem – Dersu Uzała (1976) Akiro Kurosawy 105
4.3. Relacje: dramaturg – reżyser – aktor 107
4.3.1. Reżyser wykonawca czy kompozytor? 109
4.3.2. Reżyseria „aktorska” w teatrze zawodowym 112
4.3.3. Słowo jako początek – Wiktor Terelia 113
4.3.4. Od klasyki do współczesności – Walerij Fokin 115
4.3.5. Od tekstu do milczenia 116
4.3.6. Reżyser i tekst w teatrze muzycznym 116
4.3.7. Choreograf i tekst w balecie 117
4.3.8. Ekranizacja telewizyjna 118
4.3.9. Radio jako nośnik tekstu artystycznego 119
4.3.10. Stare teksty i nowe technologie 120
Rozdział V: Literatura jako podstawa humanistycznego myślenia w zawodzie aktora i reżysera 121
5.1. Literatura w przygotowaniu zawodowym aktora 126
5.1.1. Praca aktora nad rolą 127
5.1.2. Teoria i praktyka literaturoznawcza i mowy 132
5.1.3. Wyższa Szkoła Sztuk Scenicznych (Moskwa 2016) 133
5.1.4. Aktor i autor – pedagogika Aleksieja Aleksandrowicza Wasiljewa 134
5.1.5. Metoda analizy działań 136
5.1.6. Tendencje postdramatyczne i performatywne w pedagogice aktorskiej i reżyserskiej 137
5.1.7. Od egzaminu do monospektaklu – monodram Andrieja Wolfa 139
5.2. Aktor jako autor i wykonawca 140
5.3. Praca aktora z choreografem w teatrze dramatycznym 142
Rozdział VI: Rola mowy i głosu w praktyce wykonawczej 144
6.1. Aktor dramatyczny 148
6.1.1. Strategie wykonawcze 148
6.1.2. Logika mowy scenicznej 151
6.1.3. Wiersz w pracy nad mową sceniczną 153
6.1.4. Głosowo-słowny trening aktora 155
6.1.5. Przygotowanie aktora do pracy w radiu i telewizji 156
6.2. Aktor-wokalista 157
6.2.1. Struktura lekcji 159
6.2.2. Tekst artystyczny w pracy aktora-śpiewaka nad mową sceniczną 160
6.2.3. Tekst w pracy zespołu wokalnego 162
6.2.4. Wokalista i członek zespołu 163
6.3. Mowa sceniczna i sztuka aktorska dla nieprofesjonalistów 164
Rozdział VII: Teksty artystyczne – analizy, ćwiczenia, zadania 166
7.1. ***(Jeśli chłop grosz jeden panu ukradnie) 166
7.2. Aleksandr Nikołajewicz Radiszczew, Вольность 167
7.1.1. Zadania 167
7.3. Aleksandr Siergiejewicz Puszkin, Eugeniusz Oniegin. List Tatiany do Oniegina 168
7.2.1. Zadania 168
7.4. Sergiusz Jesienin, Hulaj-Pole 171
7.3.1. Zadania 171
7.5. Daniił Iwanowicz Harms, Случаи. Голубая тетрадь № 10 173
7.4.1. Zadania 173
7.6. Sergiej Michałkow, Dziecięcy bucik 174
7.5.1. Zadania 174
7.6.1. Zadania 175
7.7. Bułat Okudżawa 176
Старый пиджак 176
7.7.1. Zadania 177
Przejażdżka dorożką przez wieczorną Warszawę 177
7.8. Wasilij Szukszyn 178
7.7.2. Zadania 178
Wilki 178
7.8.1. Zadania 179
Dach nad głową 179
7.10. Aleksander Gribojedow, Mądremu biada 180
7.9.1. Zadania 180
7.10.1. Analiza retoryczna 182
7.10.2. Pytania 184
Zakończenie 185
7.10.3. Zadania 185
Bibliografia 187
4.2. Tekst artystyczny w scenariuszu filmowym 100194

RozdziałI

Jednązcechcharakterystycznychdlamelodramatu,jakpisałw1926r.S.Bałucha-

tyj,jestekspresywnośćidynamizmmowyorazdialogówpostaci.Ekspresjamowy

dotyczynietylkojejstronytematycznej,aleijejelementówstylistycznych.Mowętę

charakteryzujążyweiekspresyjneintonacje,wyrazistośćleksykizewzmocnionymi

emocjonalnymisłowami,aogólnyrytmicznyszykustnychwypowiedzimanacelu

odczuciemowyjawniewzburzonej,nacechowanejnwielkimuczuciem”

.Emocjonal-

newypowiedziustnepostacimelodramatuzwyklesąjednoliteiniestojąwsprzecz-

nościzpostaciami,ichwizerunkamiicharakterem.Ekspresywnycharaktermowy

podkreślanyjestuwagami,towarzyszącymimowie;ichliczbawdowolnymmelodra-

maciejestobszerna,aleksykalnarozmaitośćświadczyoposzukiwaniuprzezdrama-

turgówżywychiniezawodnychtonówmowy.

Wyjątkowośćmowypoleganietylkonatym,żebyzaświadczaćoobecnościnwiel-

kiegouczucia”upostaci:woddzielnychprzypadkachmowazapieczętowujedynami-

kęruchunzdarzenia”wtemacie,podkreśladramatycznąsytuację.Mowapatetyczna

zewzględunamiejsceswojegowygłoszeniawsztuceodpowiadaostrym,najbardziej

znaczącymjejtematycznymmomentom.Jejwielkośćpozwalapostrzegaćpełną

ekspresjęnietylkonuczucia”postaci,aleidanejtematycznejsytuacji.Mowaeks-

presywnapowinna,wedługzamysłudramaturga,dawaćmożliwośćśledzeniaolśnie-

wającegoprzeżywania,takjaktosiędziejepozamowąekspresywną,kiedymowa

towarzyszącaodpowiednimgestom-krokomniemacechlicznegoiprzytymdrama-

tycznegonuczucia”

.Stądnacechowaniemowyekspresywnejtrzebautrwalaćwprze-

sadnychformachprzeżywaniaaktywniedziałającychpostaci.Dobitnośćisiłatego

przeżywanianiesąobojętnedlamotywacjitowarzyszącegomowieuczynku-zacho-

wania.Wmelodramacieniemożnaszukaćpsychologicznegousprawiedliwienia

kierującegouczynkami-zachowaniamiwtymznaczeniu,jakmatomiejscewdra-

macieegzystencjalnymipsychologicznym.Zachowania-uczynkiwmelodramacie

sąusprawiedliwianeniepoprzezszczegółowąanalizęnuczucia”iniejegonpsycho-

logią”

,alewyłączniecharakteremmelodramatu(tematnnamiętności”)ijegosiłą.

Dynamicznytematyczno-obrazowybiegnuczucia”wmelodramaciewymagaza-

twierdzeniabezsprzecznychcechjęzykaemocjonalnegozsilnymi,nzaraźliwymi”

ekspresywnymi,ustnymiformami,jakoznakamidziałającejnczystej”emocji15.

1020Interpretacjatekstuartystycznego

Interpretacjajestsposobemżyciasztukiwczasieiprzestrzeni,asamaczynność

interpretacjijestpodobnadodialogowejformyobcowaniaczłowiekazesztuką.Cel

interpretacjidziełaartystycznegozamykasięniewrekonstrukcjipomysłuizamia-

ruautora,awkonstrukcjisensuiznaczeniawewspółudzialeczytelnikawprocesie

objaśnianiawłasnegorozumieniatekstu.Interpretacjajestprocesemtwórczego

С.Балухатый,Kпоэтикемелодрамы,tł.M.Pietrzak,n:ременникoтделасловестных

исскуств”

,III/1927,s.66-67.

Brak wyników

Tekst artystyczny w twórczej komunikacji

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra