Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Jastrzębska,Strategiepsychodydaktykitwórczościwkształceniujęzykowym,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-735-9,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
14––ROZDZIAŁ1.PSYCHOPEDAGOGICZNEPODSTAWYWSPÓŁCZESNEJDYDAKTYKIJĘZYKÓWOBCYCH––
Tabela1.Cechynurtówpedagogicznych
Pedagogikinauczaniaiwiadomości:
–skoncentrowanenaprzekazywaniuwiedzy
–bazująnapsychologicznychteoriach
nauczaniabehawioralnychiasocjacyjnych
Nurtytradycyjne
Pedagogikiuczeniasię:
–pedagogikiaktywne(szerokopojętawiedza
•sąskoncentrowanenauczeniusię
•bazująnapsychologiikognitywnej,która
•wywodząsięzpsychologiihumanistycznej
jestproduktemdziałaniaucznia)
poziomiefunkcjonowaniapoznawczego
iafektywnego
(Piaget,Rogers)
umiejscawiaproblematykęuczeniasięna
Nowepedagogiki
Źródło:opracowaniewłasnenapodstawie:Altet(1997,s.5–7).
1.2.1.Nowewychowanieiautonomizacjaucznia
Nowewychowanie(inaczejnazywaneszkołąaktywnąlubnowąszkołą)
podejmujeprekursorskąmyślpedagogicznąwiekuoświecenia,budującswoją
koncepcjęedukacjinaznajomościrozwojudziecka,jegopotrzebizaintereso-
wań.Zmianęstatusuucznia,którywtensposóbstajesięcentrumdziałania
pedagogicznego,porównujesiędoprzewrotudokonanegoprzezKopernika,
używającmetaforydziecka-słońca(Dewey1967,s.95).Przedstawicielenowe-
gowychowaniaczerpiąrównieżinspiracjęzpsychologiipoznawczej,zwłaszcza
zmyśliJeanaPiageta,którypoświęciłsporączęśćswojegodorobkunaukowego
zagadnieniomedukacjiszkolnej.Piagetwskazywałnakoniecznośćtakiejrefor-
myedukacji,abymogławspomagaćwszechstronnyrozwójosobowościucznia
(1972,s.86,100)
4
orazumożliwiaćsamodzielneuczeniesięprzezdziałanie
iodkrywanie.
OdpowiadającnapostulatPiageta,
[…]abyzapewnićodpowiedniemiejscewprzyszłymkształceniu[…]autentycznemu
działaniuuczniówodkrywającychirekonstruującychwiedzę(1972,s.37),
reformatorzy-praktycynowegowychowaniaopierająswojąkoncepcjęnatrzech
fundamentalnychzasadach:
4Lapersonnalitéc’estunecertaineformedeconscienceintellectuelleetdeconsciencemoralequiest
autonome.Maislepleinépanouissementdelapersonnalité,soussesaspectslesplusintellectuels
estindissociabledel’ensembledesrapportsafectifs,sociauxetmorauxquiconstituentlaviedel’école.
(Osobowośćjestswoistąformąświadomościintelektualnejiświadomościmoralnej,którajest
autonomiczna.Jednakpełnyrozwójosobowościwjejnajbardziejintelektualnymwymiarzejest
nierozerwalniezwiązanyzzespołemrelacjiafektywnych,społecznychimoralnych,któresąfun-
damentemżyciaszkoły.)