Stanisław Kowalski. Pamięć postaci uczonego i kontynuacje jego dorobku

Wiesław Ambrozik, Jerzy Modrzewski

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-3917-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

580

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Stanisław Kowalski. Pamięć postaci uczonego i kontynuacje jego dorobku. Red. Ambrozik, Wiesław; Modrzewski, Jerzy . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2021, 580 s. ISBN 978-83-232-3917-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Ambrozik, W.

A2 Modrzewski, J.

T1 Stanisław Kowalski. Pamięć postaci uczonego i kontynuacje jego dorobku

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2021

SN 978-83-232-3917-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 291376, author = "", editor = "Ambrozik, Wiesław and Modrzewski, Jerzy", title = "Stanisław Kowalski. Pamięć postaci uczonego i kontynuacje jego dorobku", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2021", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3917-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Ambrozik, Wiesław

ED - Modrzewski, Jerzy

TI - Stanisław Kowalski. Pamięć postaci uczonego i kontynuacje jego dorobku

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2021

SN - 978-83-232-3917-8

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Ambrozik, Wiesław; Modrzewski, Jerzy. Stanisław Kowalski. Pamięć postaci uczonego i kontynuacje jego dorobku [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2021 [dostęp: 07 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/stanislaw-kowalski-pamiec-postaci-uczonego-i-kontynuacje-jego-dorobku-wieslaw-ambrozik-jerzy-291376.

socjologia a pedagogika, wychowawcze funkcjonowanie społeczeństwa, podejście systemowe w badaniu środowisk wychowawczych, proces uspołecznienia, selekcyjne funkcje wychowania

Publikacja upamiętnia postać i dorobek naukowy Stanisława Kowalskiego, wieloletniego Profesora Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Celem było uchronić od zapomnienia zwłaszcza te idee i koncepcje autorstwa prof. Stanisława Kowalskiego, ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3917-8

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

580

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

WSTĘP, Wiesław Ambrozik, Jerzy Modrzewski12
CZĘŚĆ I. STANISŁAW KOWALSKI – SOCJOLOG WYCHOWANIA I PEDAGOG SPOŁECZNY18
JAN WŁODAREK Życie i działalność naukowa Stanisława Kowalskiego (1904–1990)20
BARBARA KOWALSKA-EHRLICH Stanisław Kowalski: mój Ojciec36
WŁADYSŁAW MARKIEWICZ Wspomnienie o profesorze Stanisławie Kowalskim42
CZĘŚĆ II. WYBRANE PUBLIKACJE Z DOROBKU NAUKOWEGO PROFESORA STANISLAWA KOWALSKIEGO48
STANISŁAW KOWALSKI Socjologia a pedagogika50
STANISŁAW KOWALSKI Pedagogika społeczna Heleny Radlińskiej a socjologia wychowania72
STANISŁAW KOWALSKI Znaczenie teorii systemów społecznych Floriana Znanieckiego w interdyscyplinarnych badaniach nad wychowaniem92
STANISŁAW KOWALSKI Systemy oświatowe scentralizowane i zdecentralizowane w świetle wyników badań M.S. Archer108
STANISŁAW KOWALSKI Podejście systemowe w badaniu środowisk wychowawczych126
STANISŁAW KOWALSKI Jednostka i jej środowisko społeczne154
STANISŁAW KOWALSKI Środowisko lokalne w wychowawczym funkcjonowaniu społeczeństwa172
STANISŁAW KOWALSKI Proces uspołecznienia184
STANISŁAW KOWALSKI Rodzina jako przedmiot socjologii wychowania228
STANISŁAW KOWALSKI Jakościowo-typologiczne a statystyczne badania nad selekcyjnymi funkcjami wychowania238
Bibliografia prac prof. Stanisława Kowalskiego252
CZĘŚĆ III. ODNIESIENIA I ZASTOSOWANIA264
ZBIGNIEW KWIECIŃSKI Czy możliwy jest pedagogiczny powrót do mądrości? Pamięci Profesora Stanisław Kowalskiego266
EWA MARYNOWICZ-HETKA Podejście systemowe i/lub podejście transwersalne? Na marginesie lektury tekstu Stanisława Kowalskiego. Podejście systemowe w badaniu środowisk wychowawczych272
JERZY MODRZEWSKI Impulsy edukacyjne w (re)konstrukcji struktury nie tylko społeczeństwa polskiego284
EWA SOLARCZYK-AMBROZIK Dynamika zmian w obszarze pracy a rozwój studiów karierowych302
TADEUSZ FRĄCKOWIAK Rozwój, rozmieszczenie i typy badań selekcji szkolnej320
MARIA JAKOWICKA Zróżnicowanie funkcjonowania szkół środowiskowych w warunkach średniego miasta (na przykładzie Zielonej Góry)344
HALINA SOWIŃSKA Grupa jako struktura pośrednicząca w przekazie kulturowym368
DZIERŻYMIR JANKOWSKI Środowisko edukacyjne człowieka dorosłego jako problem pedagogiki społecznej i andragogiki374
WIESŁAW AMBROZIK Aktualność koncepcji systemu profilaktyki społecznej i resocjalizacji Stanisława Kowalskiego388
WIESŁAWA KUBIAK-KRZYWICKA Determinizm środowiskowy w genezie zaburzonej socjalizacji – pewność czy wątpliwość408
CZĘŚĆ IV. KONTYNUACJE422
KATARZYNA SEGIET Pedagogika społeczna i socjologia wychowania – w kręgu wzajemnych inspiracji424
AGNIESZKA BARCZYKOWSKA Zastosowania koncepcji Profesora Stanisława Kowalskiego w badaniach przemian współczesnych środowisk wychowawczych (na przykładzie procesu gentryfikacji)436
KATARZYNA PAWEŁEK Społeczność lokalna jako płaszczyzna zapobiegania zachowaniom ryzykownym młodych ludzi454
AGATA MATYSIAK-BŁASZCZYK, JERZY MODRZEWSKI Kondycja i destrukcja funkcji socjalizacyjnej wiejskich społeczności lokalnych474
KATARZYNA DWORNICZEK Zastosowanie metodologii podejścia systemowego S. Kowalskiego w diagnozie biedy doświadczanej przez dzieci rodzin zamieszkujących w mieście średniej wielkości494
EWA WŁODARCZYK Lokalna sieć wsparcia dla osób z problemami alkoholowymi (na przykładzie Poznania). Odniesienia do podejścia systemowego Stanisława Kowalskiego522
MACIEJ MUSKAŁA Rekonstrukcja więzi społecznych osadzonych jako podstawa systemu resocjalizacji536
MONIKA KOŚCIELNIAK Zastępcza piecza rodzinna jako instytucjonalna forma rozwiązywania społecznego problemu rodzinnego w przestrzeni lokalnego środowiska wychowawczego548
MIROSŁAWA ŚCIUPIDER-MŁODKOWSKA Rodzina czy rodziny? Strony paradygmatu wielorodzinności we współczesnej kontrastowej rzeczywistości564
Informacje o autorach578

Socjologiaapedagogika

Zdrugiejstronynieuzasadnionejestwydzielaniepozazakresbadańpe-

dagogikiwychowanianaturalnegorealizującegosiępoprzezuczestnictwo

wżyciuspołecznym.Przecieżwychowaniezinstytucjonalizowanejestnim

odpodstawzdeterminowane.Stądefektywnebadaniecelowejdziałalności

wychowawczejjestmożliwetylkoprzyuwzględnieniutegoczynnika.

Wewspółczesnejcywilizacjispotykamysięprzytymzpowszechnym

zjawiskiemświadomegoicelowegowzmacnianiawięzimiędzywychowa-

niemzinstytucjonalizowanymażyciemspołeczno-gospodarczymikultural-

nymspołeczeństwa.Wychowaniestajesiębowiemcorazbardziejistotnym

elementemwżyciuspołeczeństwaiczynnikiemogólnegopostępu.Stajesię

wcorazwyższymstopniuprzedmiotemzainteresowaniaspołeczeństwajako

całości,jakrównieżskładającychsięnaniezróżnicowanychspołecznościre-

gionalnychilokalnych.Zinstytucjamiściślewychowawczymi,m.in.zeszko-

łamiwokreślonychśrodowiskach,corazczęściejiintensywniejwspółpracu-

jąnietylkoinstytucjekulturalno-oświatowe,alerównieżzakładyprodukcji

iusługorazreprezentującejeinstancjeadministracyjne.Zakładypracyorga-

nizująwłasneszkolnictwoiinstytucjekulturalno-oświatowe;wramachrad

narodowychtworząsiękomórkiprowadzeniaopiekinaddziećmi,kontroli

wychowawczejśrodowiskmłodzieżowychlubwogólesłużąceintegrowaniu

działalnościwychowawczej.

Wtymprocesieszczególnąrolęwstosunkudośrodowiskapełnisa-

mowychowaniezinstytucjonalizowane.Wychowanieto-przysojuszniczej

pomocyrozmaitychinstancjiśrodowiskowych-obejmujepoprostuswoją

kontroląwcorazwyższymstopniuśrodowiskawychowanianaturalnego.

Zachodzitucharakterystycznezjawiskozwrotnegooddziaływaniawycho-

wawczegoinstytucjiwychowaniaplanowegonaśrodowiskawychowania

bezplanowego.Instytucjeteniepoprzestająjużnaoddziaływaniunawy-

chowankówwprost.Wcorazwyższymstopniukierująswojewpływyna

środowiskawychowanianaturalnego,zzamiarempodniesieniaichfunkcji

wychowaniabezplanowegodofunkcjiwychowaniaplanowego.Poprostu

uświadamiająśrodowiska,wktórychodbywasięwychowanienaturalne

codocelówwychowaniaimetodichrealizacji.Tadziałalnośćinstytucji

wychowawczych,przedewszystkimszkoły,skierowananaśrodowisko

wychowaniabezplanowego,atymsamymnawychowankazajegopośred-

nictwem,należyniewątpliwiedowychowaniacelowo-planowego,podob-

niejakidziałalnośćskierowananawychowankawprost.Równocześnie

jejpozytywneskutkirozszerzająsystemzinstytucjonalizowanegowycho-

waniawśrodowiskuotyle,oilenagrunciedziałalnościpozawychowaw-

czejczywychowaniabezplanowegorozmaitychinstytucjinawarstwiłysię

działaniaświadomeiplanowecodocelówwychowawczychisposobów

ichrealizacji.

Brak wyników

Stanisław Kowalski. Pamięć postaci uczonego i kontynuacje jego dorobku

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra