Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Szkołaarynekpracy–wprowadzenie
13
cjidzieckadochorobyirodzinydochoregodziecka.Charakteryzujewychowanie
dzieckazograniczeniamisprawnościwkontekścierozwojupsychospołecznego
ErikaH.Eriksona,wskazujenastylewychowaniadzieckazniepełnosprawnością
orazopisujespecyfikęwychowaniasytuacyjnego.
OpracowanieprzygotowaneprzezMarięPorzucek-Miśkiewiczkorespon-
dujeściślezproblematykąpodejmowanąprzezwyżejwymienionychAutorów,
gdyżdotyczyzadańpedagogaszkolnegowewspółczesnejszkole.Autorkadoko-
nałacharakterystykizadańrealnychizałożonych,stawianychprzedpedagogami
szkolnymi,wymieniapożądanecechyikompetencjeosóbubiegającychsięoto
stanowiskoorazwskazujenaogromnązłożonośćpracywtymzawodzie.Wopinii
Autorkiwielemarzeń,potrzebioczekiwańmaszansewygraćwzderzeniuzrze-
czywistością,jeślipedagogbędzieautentycznyibędziepełniłrolęinspiratora,in-
nowatoraorazrefleksyjnieikreatywniepodejdziedoswojejpracy.
Wartowtymmiejscupodkreślić,żejednymzważniejszychcelówpracype-
dagogaszkolnegojestdbałośćoharmonijnekształtowaniesiętożsamościdzieci
imłodzieży.PaulinaPeret-Drążewskapodejmujesięopracowaniategoistotnego
tematu,poszukującodpowiedzinapytanie:Wjakimstopniuwspółczesnamło-
dzieższkółśrednichprzejawiacechysprzyjającefunkcjonowaniuwzastanych
warunkachsocjokulturowych?Czynitowoparciuoanalizękoncepcjisyndromu
umysłowościnowoczesnejiwynikówbadańwłasnych.Autorkaformułujewniosek
końcowy,stwierdzając,żemłodzieżstanowiaktywnypodmiotprospektywnych
zmian,gdyżwykazujeonacechyprzynależnedosyndromuumysłowościnowo-
czesnej.
SylwiaPolcynpodjęłasięcharakterystykielementuwspółczesnejkulturypo-
pularnejwśródmłodzieży,jakąjestteendrama,rozumianajakoserialeożyciu
iproblemachwiekudorastania.Autorkawswoimopracowaniupiszeoszansach
izagrożeniachwynikającychzwpływumediównapostrzeganieprzezmłodego
człowiekaświata,jegosystemwartościikształtowaniesiętożsamości.Ogromną
rolęwtymzakresiespełniaodpowiedniodobranairealizowanaedukacjamedial-
na,informacyjnaorazcyfrowa.
Nadpotencjałemkompetencjiinformatycznych(cyfrowych)studentów
kierunkówpedagogicznychpochylasiękolejnaautorka-MartaDobrzyniak.
Publikacjawskazuje,żepotrzebnesąnoweformykompetencji,wtymkompe-
tencjicyfrowych.Zyskujenaznaczeniuwsparciecyfroweiwirtualnewedukacji.
Zaprezentowanewrozdzialewynikibadańkompetencjicyfrowychstudentów
pomagająwzrozumieniustopniaichopanowaniaisprzyjająrefleksjidotyczącej
wyzwańztymzwiązanych.WpodsumowaniuAutorkawskazuje,żesamoocena
kompetencjiinformatycznychsprzyjauświadomieniusobiewyzwańzwiązanych
zkształceniemkadrpedagogicznychwobliczuzmieniającychsiętrendówedu-
kacyjnych.
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone